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| 32年高考狀元未出頂尖人才向誰潑了冷水？ |
32年高考狀元未出頂尖人才向誰潑了冷水？
陳慶貴 來源：金羊網(wǎng)
6月9日我從新華網(wǎng)讀悉：蔡言厚曾是中南大學(xué)教授，退休后任中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評(píng)價(jià)課題組學(xué)術(shù)負(fù)責(zé)人。作為國(guó)內(nèi)最權(quán)威的大學(xué)評(píng)價(jià)咨詢專家之一，他帶領(lǐng)課題組于2009年發(fā)表了最新的《中國(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》。這份調(diào)查報(bào)告給高考狀元的崇拜者們狠狠地潑了一瓢冷水——1977年至2008年32年間的高考狀元，幾乎沒有一個(gè)成為做學(xué)問、經(jīng)商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業(yè)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。人們無不疑問：高考狀元為何沒成頂尖人才?32年高考狀元未出頂尖人才!在我眼中，它至少潑出了三瓢冷水。
第一瓢冷水無疑潑向了部分國(guó)人的狀元情結(jié)和狀元迷信。毫無疑義，部分國(guó)人的狀元情結(jié)和狀元迷信現(xiàn)時(shí)非但高燒未退且現(xiàn)愈益升溫之勢(shì)。讓公眾已然產(chǎn)生審美疲勞的是，每當(dāng)一年一度的高考分?jǐn)?shù)揭曉后，不少地方爆炒高考狀元熱依舊。“一枝紅杏出墻來”的高考狀元們一時(shí)間成為或被成為各類媒體追棒的名星和紅人。狀元本人自然是要情愿或被情愿地推介其成功之路，連狀元家長(zhǎng)也要被媒體拉出來大談特談家教經(jīng)驗(yàn)。盡管受眾年年接受的大抵如出一轍差強(qiáng)人意的老一套狀元經(jīng)，但他們依然從中找不到狀元速成法。結(jié)果除了媒體賺足眼球和收聽收視率，他們大抵如朱自清《荷塘月色》里寫的：“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的，我什么也沒有�！�32年高考狀元未出頂尖人才無疑在棒喝國(guó)人，高考狀元絕不等于頂尖人才!狀元高燒該退燒了!
第二瓢冷水則應(yīng)當(dāng)潑向狀元自己。為什么32年高考狀元未出頂尖人才?能全怪別人嗎?當(dāng)然非也�！吨袊�(guó)高考狀元調(diào)查報(bào)告》通過對(duì)恢復(fù)高考32年來狀元調(diào)查發(fā)現(xiàn)，狀元普遍追求名校和熱門專業(yè)，輕視了職業(yè)規(guī)劃，結(jié)果導(dǎo)致最后的職業(yè)成就低于社會(huì)預(yù)期。9成狀元有京師名校情結(jié)，1999~2008年，北京大學(xué)最受我國(guó)各地區(qū)高考狀元青睞，就讀狀元高達(dá)385人;清華大學(xué)緊隨其后，有255人，位居第二;其次是2005年才進(jìn)入內(nèi)地招生的香港大學(xué)有18人，高居第三。蔡言厚教授指出，大部分高考狀元職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況與社會(huì)期望相差甚遠(yuǎn)，在目前我國(guó)主流行業(yè)的“職場(chǎng)狀元群體”中難覓高考狀元的身影，其中一個(gè)重要原因是他們?cè)谶x大學(xué)時(shí)多看牌子少關(guān)注大學(xué)發(fā)展環(huán)境，挑專業(yè)時(shí)多隨大流奔熱門，結(jié)果很多高考狀元不得不中途轉(zhuǎn)換專業(yè)或畢業(yè)后進(jìn)入其他專業(yè)領(lǐng)域，減緩了他們脫穎而出的速度。32年高考狀元未出頂尖人才!難道不值得過去狀元反思和未來狀元借鑒嗎?
第三瓢冷水當(dāng)然是潑向了我們的人才培養(yǎng)理念。公允而論，32年間中國(guó)1000余位高考狀元無一位成為學(xué)界商界政界頂尖人才，他們的職業(yè)成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期，顯然不能將板子全打在國(guó)人過度炒作導(dǎo)致狀元們自我膨脹，也非全是社會(huì)過分關(guān)注寄予不切實(shí)際期望值所致�？梢哉f，32年高考狀元未出頂尖人才至少佐證，我們還未能接受“用培訓(xùn)的眼光看教育，用實(shí)用的眼光看培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光看成才”的育才理念。大科學(xué)家費(fèi)曼曾對(duì)巴西死板教育給予尖銳批評(píng)，因?yàn)樗畈荒芾斫獾氖�，為什么有的人不是通過了解而學(xué)習(xí)，只是靠死記硬背把樂趣變成了刑罰。在應(yīng)試教育學(xué)分教育理念機(jī)制主導(dǎo)下，中國(guó)的教育沉疴難道不堪稱與巴西教育同病相憐嗎?須知：應(yīng)試教育學(xué)分教育必然衍生死記硬背怪胎，死記硬背怪胎必然導(dǎo)致狀元?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐能力先天不足。作如是觀，32年高考狀元未出頂尖人才難道不是對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念的否定嗎?
不知道32年高考狀元未出頂尖人才潑出的三盆冷水，能不能讓國(guó)人的狀元情結(jié)和狀元迷信冷卻退燒?能不能讓國(guó)人在理性反思中謀變長(zhǎng)進(jìn)?
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