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 專家顧問分類： |
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| 聯系電話： |
010-8243115O |
| 常駐地址： |
山東.青島 |
| 業務流程： |
A：若指定孫海藍老師，請電話聯系，或在下方預約登記！
B：若非指定老師，請發送內訓需求表
→ 我方出初步方案 → 再溝通 |
| E.mail： |
30989665＠ qq.com |
| 網址： |
www.xbzk.org |
| 培訓領域： |
生產管理 人力資源 |
| 孫海藍介紹： |
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借鑒海爾管理經驗，創建了中國本土備增企業利潤的管理咨詢模式，國內多家企業管理咨詢公司高級培訓師、咨詢師。
工作經歷：
曾任海爾中高級職業經理人
海爾工作經驗10年，原海爾企業文化體系主創人員、曾任海爾大學高級講師
10年工作經歷走過企業文化、人力資源、目標管理等中高級管理崗位。
企業內部5年講師經驗，10年海爾中高層管理經驗。
主要研究領域：
企業文化、人力資源、職業化管理能力提升
培訓方式：內訓、公開課、咨詢
授課風格:絕對實戰派 互動。
可以根據企業需求量身定做管理課程。
實戰經驗 —
上百場專題互動培訓，結合自身長期的企業管理實踐和咨詢經驗，借鑒海爾文化激活休克魚的全面系統管理導入模式、SBU管理導入模式、人力資源、企業文化等等管理咨詢導入模式，創建了基于中國企業特點、解決中國企業具體問題的進入式高績效咨詢模式，形成了自己獨特的集培、訓、練、傳、幫、帶于一體的企業教練風格。主講公開課、企業內訓及高層專場互動交流上百場，深受企業歡迎。曾主持過北京、上海、南昌蘇州、杭州、重慶、唐山、浙江、重慶、河北、山東等地的管理培訓。
實用互動 —
真實案例、現場互動，解決實際問題。孫老師主講大型公開課、企業內訓及高層
專場互動交流上百場，培訓互動性強，案例真實生動，剖析明了深刻，受訓者啟發性大，企業實用性指導性強。同時培訓與咨詢相結合，現場就對企業提出的問題進行互動研討，現場解決實際問題，迅速創建執行能力！
核心課程：（培訓+咨詢，突出實戰）
孫老師授課中對學員加以引導、控場能力強、培訓中提倡學員是培訓的主角，對學員具有極大的吸引力和感悟力�；訁⑴c性強，并結合自身豐富的實踐經歷，在培訓中教授大量的方法和工具，倡導學以致用。使企業和學員感受到實戰、實效、實用，通過實戰的課程培訓讓學員和企業感受到培訓是企業最好的投資，也是提高員工各種管理技能的最好手段和方法。
【培訓特點】：
好的培訓師會引發學員互動思考、積極參與到課堂中來，使學員保持好問、好學、好參與，讓學員在學中有悟，悟中理解，實踐落地。所以，孫老師在授課過程中注重與學員的互動參與和交流，引導學員，啟發學員。
【主講課程】：
◆企業文化類：
《培育企業文化，提高企業凝聚力》 《創新是企業文化的核心》
《執行力與企業文化塑造力》 《企業文化落地的執行與策略》
《透析海爾企業文化看現代企業的競爭力文化》 《卓越企業的文化體系建設》
◆管理、執行類：
《高效執行力和團隊建設》 《高效執行力和海爾OEC管理模式》
《競爭時代的危機管理》 《如何提高中高層管理人員執行力》
《領導力與執行力》 《高效能人士的七個習慣》
《班組活力與企業生命力》 《SBU經營：讓員工成為會算帳的小老板》
《如何提高中高層干部的執行力》《做一名出色的部門主管》
《6S現場管理與海爾OEC管理》
◆人力資源類：
《個人職業生涯規劃》 《高效溝通技巧》
《目標管理和時間管理》 《機制創新是人力資源的核心》
《降低人力成本提高企業核心競爭力》 《競爭時代下的淘汰機制》
《企業培訓和企業大學建設》 《培訓是企業最好的投資》
《員工職業化素質技能訓練》 《績效考核與員工升遷機制》
《績效管理與海爾OEC管理模式》 《有效激勵是企業基業長青的法寶》
◆綜合技能類：
《企業內部培訓師培訓》
《創“心”服務，從“心”開始》
◆特色課程：海爾管理模式經驗等等
《海爾管理模式系列課程》、《培育企業文化，提高企業凝聚力》、《SBU經營：讓員工成為會算帳的小老板》、《機制創新是人力資源的核心》《高效執行力和團隊建設》《高效執行力和海爾OEC管理模式》《企業培訓師培訓》
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曾培訓過
的客戶： |
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紅日阿康、華菱鋼鐵、淄博熱電、杭州電業局、南昌錦都皇冠酒店、黑龍江電業集團、燕京啤酒重慶高速鐵路有限公司、高等教育出版社外語分社、清華大學出版社、沈陽飛機工業（集團）有限公司、內蒙古紅駿馬集團、廈門中小企業聯合會、金華企業家管理聯合會代表團、清華大學MBA研究生、徐州礦物局、陜西高速工貿、東營園林綠化、中國石化江蘇石油、北京石油管理干部學院、中國兵器集團公司、河北長城長電極有限公司、重慶金算盤集團、上海中建八局等等上百家單位。 |
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| 備注： |
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提示： |
1. 單純約老師，不涉及培訓方案與服務，請在線提交表單！ |
| 2. 內訓流程：發送內訓需求表
→ 初步培訓方案 → 簽訂合作協議 → 確定培訓方案 → 具體培訓實施 → 總結評估 |
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