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北大教授：中国教育彻底竞争化了是没有出路的

發(fā)帖：大眾創(chuàng)業(yè) | 2019/10/17 18:57:29 | 第 1 樓

北大教授：中国教育彻底竞争化了是没有出路的

     在第二屆“大學(xué)-中學(xué)”圓桌論壇中，北大教授渠敬東發(fā)表精彩演講，把脈當(dāng)下中國教育。

     渠敬東,1970年1月生，北京大學(xué)人文社會科學(xué)研究院常務(wù)副院長，北京大學(xué)社會學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，2016年當(dāng)選長江學(xué)者。

     梁Sir點評：
     渠敬東教授，看到了一般教育研究者都看到的問題而已：身體的健康、心理的健康、精神的健康，殘酷的競爭，高成本的教育負擔(dān)經(jīng)濟壓力……教育要回歸單純樸素的心，5年前、8年前、10年前早就是業(yè)界常談了。

     您作為中國最高學(xué)府研究教育的院長、博導(dǎo)，只提這樣的觀點實在有點“打醬油”。
     教育問題乃是社會問題的延伸，優(yōu)質(zhì)教育就是稀缺，教育理念的傳播基本上都被培訓(xùn)機構(gòu)所控制——從早期的“贏在起跑線上”，到“寒門應(yīng)該絕育”這樣的反社會言論，不斷地制造焦慮情緒，摻雜上了攀比、跟風(fēng)，把擇校競爭，上升到了階級斗爭來制造家長的恐慌，本質(zhì)是以此達到商業(yè)營銷的終極目的。

     為今之計，應(yīng)當(dāng)重點研究：如何扭轉(zhuǎn)這個風(fēng)氣？如何減少家長焦慮？如何看待超前教育？如何改善政府職能？如何優(yōu)化考核機制？如何不拘一格選出人才？

     原文：

     我在北大教書，原來也在清華教過十年書，這些年來確實有點體會，我來談?wù)勎业母惺埽何椰F(xiàn)在覺得教育要不斷地反思它的目的究竟是為了什么。


     一、我認為教育要重回學(xué)生的健康。

     1、身體的健康

     我的一個本科學(xué)生，一個學(xué)期11門課，做了34篇作業(yè)，他能健康嗎？要是換成我，也會得拖延癥的。

     在這種訓(xùn)練的強度下，他會有持久的對一項事業(yè)的喜愛和熱愛嗎？今天不同于以往，北大學(xué)生真拼，真刻苦。刷夜，一宿一宿不睡覺，年紀(jì)大的人都知道，以前欠的債現(xiàn)在都要還的。

     我的意思是說，大學(xué)四年或七年如果完全在這樣的節(jié)奏里，我們能培養(yǎng)出為了一項事業(yè)保持長久的興趣，并獻其終身的學(xué)生嗎？大學(xué)考得好、保研能保上，能證明他是未來能夠堅持50、60年的人才嗎？我們的教育真的要好好想想這些事情。

     剛才各位說的經(jīng)驗，我真不覺得是成功經(jīng)驗，說不定都是教訓(xùn)。
     一個孩子的持久性、忍耐力，長久保持對一件事情的熱愛和忠貞，才是我們教育需要的。

     一句話，他需要體力，需要健康的身體。


     2、心理的健康

     我們的孩子今天很脆弱。

     幾年前，有一個清華的孩子寫了作業(yè)給我看，我一邊打電話一邊說我真是白教你了，文章不能這樣來寫。

     那邊學(xué)生說老師你別打電話了，我頭暈，感覺吃不消。我就很懂事，馬上把電話掛了，心理脆弱如此，確實是惹不起的。

     任何真正的人才都是要敢于面對失敗的，無論你今天考多高的分，如果不能面對失敗，不能在失敗中挺過去，就不是人才。

     成就居里夫人的，不是幾千次失敗嗎？換句話說，她能忍別人忍不了的。

     人當(dāng)然要聰明，但最根本的不是聰明。要忍受失敗的考驗，要接受人與人之間的差異性，勇于承認自己的缺欠。憑什么世界都是你的呢？你不可能以自己要求整個世界，所以心理健康尤為重要。

     有一個學(xué)生去芝加哥大學(xué)念書，臨走之前我跟他聊會兒天，他說老師我這些年我去看了很多次心理醫(yī)生，我說你為什么看心理醫(yī)生啊？他說我也沒什么大毛病，就是去找心理醫(yī)生聊聊天，因為我們整個學(xué)校沒人跟我說話。

     今天，孩子們是很孤單的，孤單疏離的人不能集聚周圍人的能量，無法從別人那里獲得力量，如何會成就自己呢？


     3、精神的健康

     這個精神健康不是就精神失常的病理而言的，指的是國家培養(yǎng)的真正人才，應(yīng)該是有無我之境的，不能只考慮自己的成功，要有對那些偉大的人或事物有敬畏感，要對以往的歷史和傳統(tǒng)有敬畏感。

     那些榜樣，那些值得我們尊敬的人物，是引領(lǐng)我們自己的力量。真正的人才，需要有大無畏精神，舍我是誰的勇氣和擔(dān)當(dāng)。

     如果我們只是在技術(shù)上討論教育的問題，我認為中國的教育是沒有出路的。

     二、現(xiàn)在的教育讓每個人時刻都處于競爭之中


     我們今天的教育有很強的競爭色彩，甚至可以說是徹底競爭化了。國家從國與國之間競爭的角度理解教育，學(xué)校從校與校之間競爭的角度理解教育，個人的教育更是陷入了一個全面的競爭狀態(tài)。

     我們的績點制度讓學(xué)生在每一個課程、每一個單元、每一個自我管理上都要獲得成功。哪有培養(yǎng)真正興趣的時間，哪有發(fā)呆出神的時間，哪有到哪個地方溜達溜達的時間……

     競爭精神涉及到各個領(lǐng)域，從幼兒園開始上輔導(dǎo)班，不能輸在起跑線上。兒童到成年每一個階段、每一段生活里的時間都被強行地擠壓與規(guī)范化。在無所不在的叢林法則中，每個人必須在每一階段勝出才能勝出。

     我個人認為，當(dāng)每個人在每一刻都勝出的時候，已經(jīng)差不多注定失敗了。
     標(biāo)準(zhǔn)化的制度，大學(xué)的排名，各個系的評估指標(biāo)等等都助長了這個競爭機制。

     這就是弗洛伊德講的，龐大的超我結(jié)構(gòu)使得每個人在競爭中最后心靈處于一個全面壓抑的狀態(tài)。

     競爭意味著什么？每個人都必須在一個標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)里和其他每一個人做出區(qū)分。
     你愿意在這個世界里活著嗎？反正我不愿意。

     我們必須跟每個人都不同，每時每刻都要贏。世界大學(xué)排名就是這樣的，把北大排到15、25、35，55，又能怎么樣呢？作為北大的教授，我一點都不care這個排名，我就想做我真正關(guān)心的工作。

     所以，我認為如果只為了“贏”來確定教育目標(biāo)、任何時候的成績名次都會是你的“癮”，那就像吸大麻一樣，最后的結(jié)果就是年輕人過早地“夭折”。

     三、教育雙軌制成了家庭資源無限投放的無底洞

     我最后想說的話，可能校長們聽了會不高興。

     我想說的是，學(xué)校減壓減負，快樂童年，都是“異想天開”。

     國家教育機構(gòu)掩耳盜鈴，從社會學(xué)研究的角度看，減什么負了？學(xué)校里面搞快樂成長，一出校門孩子們就馬上被家長領(lǐng)著進各個輔導(dǎo)班。不進班？孩子將來命運沒法預(yù)料，似乎落下一步，就意味著毫無出路。家長們普遍焦慮的很。

     所以，我覺得今天教育最大的問題，是國民教育里最好的資源都退出了教育。

     當(dāng)我們學(xué)生在中小學(xué)校中不斷降低培養(yǎng)目標(biāo)，我特別心疼，這是國有資產(chǎn)流失啊。

     教育任何時候都是立國之本，現(xiàn)在的教育讓位給孩子一出校門就進的各種班，全面讓位給市場化經(jīng)營的教育企業(yè)。

     接下來，家長作為孩子的經(jīng)紀(jì)人，把絕大部份的積蓄都投入到針對孩子的教育市場里，家長們必須得不斷研究各個年齡段、各種教育資源的比對和匹配，儼然成了一輩子的經(jīng)營項目的CEO了。但這個CEO不以盈利為目標(biāo)，而是以大筆的花錢為目標(biāo)。

     所以，真正研究教育的人，應(yīng)該好好地看一看每一個家庭，經(jīng)濟水平不同的家庭，因為國家資源的退出而為市場付出了多少成本和代價。

     教育一方面使得國家不再負責(zé)國家的職能和義務(wù)，另一方面又在用龐大的資本市場攫取了所有家長重要的經(jīng)濟資源。

     這就是今天的教育雙軌制，而且越是這樣，越讓孩子提早進入到一個殘酷的競爭世界里，孩子從小就越明白，我拿高分是用資源換來的。

     四、真正的教育要回歸單純樸素的心

     我們用這種教育制度，從幼兒園到小學(xué)一直到中學(xué)，最后交到大學(xué)老師的手里，孩子們還如何保持對知識的純真興趣，如何保持對生活的持久熱愛？

     孩子們長期經(jīng)歷的這個過程，使他不覺得知識有多么神圣，因為我們獲得知識的目的只是為了贏。

     說句實話，真正的教育，可能影響一個人一輩子的教育，并不在于你選擇了什么專業(yè)，而是在于你在一個好的學(xué)校里，遇到了一生當(dāng)中需要效仿的典范和崇敬的榜樣。

     如果我們大學(xué)的老師今天不把精力花在教書育人上，不能全方位地撫育他們成長的話，你就不會成為他所尊重的榜樣。

     如果我們成了只會寫論文的動物，不給孩子留出充裕的交流時間，那么學(xué)生們的內(nèi)心里究竟還會留下什么？

     我真的希望留給孩子們的是那些不太考慮自己，而一心為了孩子，一心為了一個科學(xué)目標(biāo)或者一心為了一種文化傳承的人，從而最終在孩子身上注入一種力量，可以感召他們、影響他們，而不是在二十年后，留給他們的是虛無感、厭惡感、無聊感。

     今天的孩子很容易讀懂薩特，加繆或卡夫卡，因為他們就生活在這樣一個表面化的世界里，可他們很難讀懂像莎士比亞、歌德和托爾斯泰這些人的作品了，因為教育及其環(huán)境，無法為他們展現(xiàn)一種博大的世界和胸懷。

     盧梭說得好，人類正因為從孩子長起，所以人類才有救。我們千萬不要讓孩子過早地進入成人的狀態(tài)，用每時每刻的競爭和焦慮不安的心理來扼殺教育，扼殺我們的未來。

     所以要留住孩子們單純樸素的心，讓他有能力去喜歡他喜歡的事情、去追尋他所敬仰的人。這才是教育的最終目標(biāo)。

     一個人真正的成功，在于他能夠與世界和解，能夠在前輩和后代之間，擴展出連續(xù)的生命，而不是每一次的競爭中，“贏”得只剩下了孤家寡人，只剩下疲憊的身體和殘破的心靈。


     《一群正被毀掉的鄉(xiāng)村孩子》湘西女教師李田田原文

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第 2 樓 | 發(fā)帖：牛人 | 時間：2019/10/18 16:52:50

KET、PET考试爆红中国，择校治理摁下葫芦浮起瓢！

     【KET、PET考试爆红中国择校治理摁下葫芦浮起瓢】专栏作家陈志文认为，剑桥MSE(KET/PET/FCE)的走红，显然是择校治理产生的连锁反应。这一现象再次提醒择校的冲动是旺盛而强烈的，如果不解决根本问题，未来还会上演新的爆款考试评测。

     链接：剑桥英语考试报名堪比春运抢火车票
     KET考试、PET校园考试报名2019年6月26日10时开始启动，9点55分官网就严重拥堵，巨量的访问让网站服务器不堪重负。考试报名火热程度~堪比春运抢火车票。有很多家长问：北京这样的大城市，为什么不增加考试次数或考场呢？汗~~

     教育公平：这句口号的愚蠢与邪恶！

     车站东街：每个人被迫着发出最后的吼声！养孩子就是被扒皮！入幼儿园，幼升小，小升初，小升初最吓人！反而中考高考是统考，正常多了！

     布丁粉:小升初，小孩不光考试，还要各种花心思做简历！

     陈志文：剑桥通用英语考试（MSE）网上报名开启瞬间，北京、上海所有考位“秒光”。一位北京五年级学生的家长虽然精心准备，仍未抢到考位，只好报考了远在大连的考位。

     憋不住论文的人：人人都需要10满格资源，普通只有6-8，最优秀的学生去占资源。而为了体现“最优秀”，大家都拼着报各种班，各种竞赛。这个时候应该把资源做多。但教育部的思路是:诶，我不让你那么努力(不许补课)，而且把题目变简单(一般和优秀学生成绩差不多了，甚至不公布成绩，就没有攀比)，这样你就体现不出优秀了吧。同时，不支持按照优秀录取，大家一起摇号派位。

     湖光斋主：無法禁止，總有替代品。无解！无解！！无解！！！

     夜听风雨之心情：身边有幼儿园大班的小朋友在考ket！


     现在看似公平的高考，其实非但不公平，简直是对教育精神的亵渎！

第 3 樓 | 發(fā)帖：牛人 | 時間：2019/10/23 19:46:08

中国教育改革的悖论！

     高考制度——是中国教育改革的“牛鼻子”

     这几年对高考制度的批评不绝于耳，但是，就目前来看，高考把所有的孩子放在一个起跑线上，不管你是权贵子弟还是平民百姓，高考制度都给你了一个公平竞争的平台。
     （尽管高考作弊屡禁不止，因为有人在的地方，就有腐败！但，随着高考组织工作的细化，防作弊的措施魔高一尺道高一丈毕竟增加了作弊者的成本，这也算是他们付出的代价吧！）
     所以，老百姓说这不公平，那不公平，在中国高考制度还算一个相对公平的办法。（要绝对公平？你给个办法）试想，如果取消高考制度，不管是高中学校推荐、还是大学完全自主招生、或者取平时成绩，那走起“后门”来中国还不乱套！

     所以，这里面就有一个悖论，高考制度不改革，中国的应试教育的实质不可能发生变化，无论你是以什么名义推行素质教育，无论教育家们推出怎么样花样新翻的新课改，都统统最终归到高考的指挥棒下，回到应试教育的康庄大道上来。

     单一评价体系的应试教育，也逼出了太多的心理问题，甚至校园悲剧。基础教育阶段学习知识时间过长，学不以致用，严重扼杀未成年人学习的兴趣。

     如果取消高考制度呢？在中国又没有一个好的选人机制。有了现行的高考制度，培养了一个个范进们，让不少思维聪明却不善应试的孩子失去了机会。我们说，应试教育害死人；取消了现在的高考制度，我们绞尽脑汁也想不出一个让中国不退回魏晋士族时代的好办法。



     【我的高考改革建议】高考成绩搞3种模式：

     1、对于擅长考试的学生（其实擅长考试，也是学习能力很强的）可以只按高考成绩。
     考试本身没有问题，有问题的是“考题”，题目要有水平，能更多考察思辨思维能力、逻辑思维能力。

     2、加分制度。特长生考试，继续优化推行；
     特长加分：
     可以申报1-3项特长，依据平时比赛获奖、比赛成绩、热门度普及度……等综合情况，研究出综合评价打分规则。特长加分~综合打分人需要签名。如果后续发现有严重不符的，可以公示取消学生大学资格、并取消1-5年综合打分人的资格，这个是很有威慑的，基本就断送了职业前途。

     平时成绩加分（中考\期考\班主任综合评价）：
     这个机制类似美国高校的教授推荐制度，我们要相信班主任老师对学生的评价是比较公正的，同时也要与老师个人荣誉等挂钩。如果发现有严重不符的，可以公示或取消学生大学资格、并取消1-5年班主任综合评价资格，这个是很有威慑的，基本就断送了职业前途。


     3、高校自主招生录取，继续优化推行；
     对于自主招生录取的学生、成绩、招生老师评语，要进行公示。

第 4 樓 | 發(fā)帖：大眾創(chuàng)業(yè) | 時間：2019/11/20 12:02:56

教师在班级群骂学生拖后腿被举报老师与学校均受处分

     11月12日，四川省遂宁市河东新区洋渡实验学校教师陈某，在班级QQ群中公布成绩单，并称几名同学“拖后腿，让我丢脸，让全班丢脸”，“分到我班上算我倒霉” 等，引发争议。19日，该区社会事业与群众工作局相关工作人员介绍，涉事老师执教小学二年级，在其发表不当言论后，有家长向学校举报。目前该教师和学校均已受到相关处分。（南方都市报）

     网友点评：

     1、很多人分不清楚批评和发泄。这显然是老师自身利益受损后的发泄愤怒，没有任何教育意义。

     2、有些老师会说：这句话放到十年前，没人会在意。现在的孩子骂不得，打不得，现在连吐槽都不行了？当老师的也是人。

     3、我家大宝班里，学校老师不敢打、不敢骂，上开放课（家长旁听）都有孩子坐不住从第一排跑最后一排打闹。还有把家里的水果刀带到学校玩；上课时候把暖气阀放气的钮拧下来漏一滩水；请了家长来家长还没走就在楼梯上就把自己摔个五眼青，还好伤的他自己……现代教育就是家长自己不管，还不让老师管的结果？

     4、信息不通畅啊，隔壁县孩子自杀了都不一定知道。现在吐槽来这么一出，全国都知道了。

     5、其实问题还是在上面考核，如果不以成绩论业绩，老师怎么会感到丢脸？老师为什么这么说呢，肯定是学校或教育局在给班级按成绩排名嘛！那么，不以成绩论，你说以什么论呢？可执行吗？

     6、现在的教师，被迫成为应试教育下的教书匠了，他们成为考试机器的执行者。对于搞教育培养人才，已经是外行了。现在社会，有几个老师还能耐心得和学生讲做事道理、做人规矩、启迪心灵？奢侈……

     7、把差生教育成好生，是老师的本事、是学校的光荣。有多少老师有这个本事，有多少学校懂这个道理，尽这样的职责呢？分到差生算倒霉，是内心真实反映。。都是择优录取。问题是，小学二年级，二年级你骂个鬼啊，就是识字开蒙的时候有必要搞这些评比嘛？方向就是错的！

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