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如何看待《美国低水平的基础教育，却能支撑世界一流的高等教育和科技？》

發帖：8848hr | 2017/9/11 12:08:07 | 第 1 樓

如何看待《美国低水平的基础教育，却能支撑世界一流的高等教育和科技？》

     看到這樣的文章：
     《為什么美國低水平的基礎教育，卻能支撐世界一流的高等教育？》、
     《低水平美國基礎教育為何能培養出高端人才？》
     文章主要內容，再次說到中國基礎教育不利于創新的問題。

     這類文章很多，在微信朋友圈很流行。雖然承認它有部分道理，但我認為文章主要論點是有問題的，簡單說下，比如：

     1、說美國的基礎教育水平低？
     其實這是個判斷標準問題，如果用中國考試水平成績，那確實有點低。但美國對基礎教育水平衡量更加豐富全面，考試能力成績只是一個參數。以此說低，有點盲人摸象。


     2、美國世界一流的高等教育和高端人才是怎么回事？
     美國是一個移民國家，美國的大學\科研機構\跨國公司等...向全世界優秀人才敞開大門。他的教授來自世界各地（包括中國）、他的大學生來自世界各地（包括中國）、他的職員來自世界各地（包括中國）。另外，支持現代一流的高等教育\原創科技\產學研轉化\吸引高端人才，這需要大量資金，而以美元為支撐的美國全球金融體系獲益匪淺。基礎教育水平，只是一個方面因素。只說基礎教育問題，是一葉障目。


     3、中國的高等教育和科技人才，為什么落后于美國？
     中國在現代意義上的教育和科研幾乎是從零開始的。新中國成立以前，是晚清的洋務運動和民國政府時期出現的一些科學家。當時的差距是巨大的。自從鴉片戰爭之后（甚至一直到今天），都是為了“救國”或“強國”才按照西方的成功模式去做，教育和科研都帶有強烈的實用主義和工具理性——這長遠看對教育和科學研究的害處是很大的。


     4、主要只是發展時間段問題。一代人從接受教育，到長大承擔社會責任、做出成果需要一個階段。從教育的實施，到教育產品在社會上體現出力量，有一個時間差，有延遲，大概有三四十年的延遲。現在的創新狀況，可以體現的是三四十年前的教育狀況。也就是，現在的中國創新狀況和社會科技水平狀況，體現的是過去幾十年的教育，而美國現在的創新狀況，體現的也是它前三四十年前的教育狀況。現在的基本情況是：美國依然保持慣性領先，但近十幾年教育滑坡其實很厲害；中國暫時還在排后一些，但趕超速度明顯加快、差距越來越小。所以看問題不能刻舟求劍。


     5、經濟是基礎。由于中國的GDP這十幾年發展很快僅次于美國,超過第三名日本的兩倍,所以可以肯定中國的研發投入處于增長階段，現實結果是：
     * 世界五大知識產權局中國連續第四年居于發明專利申請量第一的位置，同時我國授權的發明專利位居全世界第二位。
     * 中國科技研發人員絕對總量超美國成世界第一；
     * 中國工程師人數絕對總量世界第一、成為全球工程建設和制造業第一大國；
     * 中國國際科技論文數量連續六年僅次于美國排在世界第二位；
     * 工業技術水平：中國納米專利數量全球第一、中國石墨烯論文專利數量全世界第一（不一一舉例）。世界最快超級計算機銀河系列到天河系列再到神威系列、北斗國產衛星導航系統、國產太空空間站天宮、國產導彈防御系統、有源相控陣雷達、4G5G通訊、國產大飛機、第四代戰斗機國產、國產華龍一號核電站、國產量子通信衛星…… 這個名單可以列很長，基本的特點是，大多數領域美國慣性領先，但差距在縮小中。也有些領域中國已經領先。


     6、諾貝爾獎問題，普通國人基本只是聽過名稱、大概知道“得諾貝爾獎是很厲害的”，至于評獎的真實情況、這個領域的情況，是沒幾個人搞得明白的。毫不夸張的說，實際上只有那些自己壓根不懂評價科研水平的人，才要靠看“有沒有諾獎”來判斷高下。

     ……

     這里有一件很有趣的事。假如一個運動員只參加某幾場比賽，取得了好成績，那么人們就會稱贊他。而另一個選手出現在所有的賽場上，在大部分賽場上都排近前三位，卻經常被人批：為什么短跑不如博爾特？跳遠不如劉易斯？拳擊不如泰森？太弱了！對中國，大家批的是：為什么汽車不如德國？飛機不如美國？機器人不如日本？液晶不如韓國？這種批評背后的意思是中國應該在每一個領域都做到第一，否則就是失敗。其實任何國家都不可能在所有領域都是第一，這是個脫離實際的要求。不過這個脫離實際的要求也有正面意義，就是說明中國人民內心非常驕傲，自我期許極高。

     這是個非常宏觀的問題，選擇什么層面去回答，就會有什么樣的答案。這也是一個非常歷史性的問題，站在什么時間去觀看，就會有什么樣的答案。科技部或者教育部的人也許比較能夠給出一個完善的回答，因為這是他們本職工作，他們也會進行這方面的調查研究，有統計數據和書面報告。但是普通人是看不到全貌的。

     其實目前中國的創新已經在趕超美國了，一二十年后再看看，會有一個有趣的反轉。

     （梁Sir點評）


     鏈接：

     反美與朝核都不是大麻煩，美國真正的命門已暴露！

     產業升級：不予西方活路的中國!

     廣土巨族，一個更宏大的中國故事。重新認識中華文明的獨特性！

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     為蘋果承諾改變“失控的創新”點贊！

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     一個人對集體主義有了理性的認識，就會避免很多不必要的狂熱和虛妄！

第 2 樓 | 發帖：8848hr | 時間：2017/9/11 12:55:05

既无需妄自菲薄，更无法骄然自喜！站在更高视野看教育

     “无需妄自菲薄”先举三个案例：

     1、英国的一个学校请了几位中国老师，让他们的熊孩子们也领教一下中国式教育，结果中国老师和英国学生都领教了：想过相互水土不服，但没想过那么不服，以至于师生两边都有被逼疯了的感觉。老师觉得那么简单的问题为什么学生都不会；学生觉得实在太复杂。

     2、在2010年，奥巴马称美国应该学习中国尊师重教的传统。2011年1月，奥巴马以提升美国的全球竞争力为主题发表任内第二次国情咨文。演讲中他四次提及中国，并且耐人寻味地说，“（中国人）对子女的教育开始得更早、用的时间也更长，并且更强调数学和科学……”同年《华尔街日报》对两万名读者进行调查，在严格的东方教育和鼓励性、启发性的西式教育两者之间，高达62.5%的读者认为前者对孩子更有利。而持中立态度和赞同西方鼓励式教育的人合计才不到38%。

     3、在2012年2月，由经合组织统筹的学生能力国际评估计划（PISA）发布调查报告称，中国上海学生数学、阅读和科学三项得分均排名第一。而英国学生没有任何科目进入前20名。在低收入家庭中，英国孩子的数学水平要落后上海孩子三年；而在富裕家庭中，上海孩子的数学水平甚至要超过英国孩子五年。英国教育大臣伊丽莎白·特拉斯说：“如果英国人不改变学习数学的态度并学好数学，这最终会影响到英国的经济发展。”—— 事实上，无论从经济、军事、政治、文化，这几十年英国已经逐步衰弱了。

     几十年前的中国，文盲比例很大，一个家庭父母子女两代人大字不识几个，科学知识和科学素养就更加谈不上了。教育离开国情、没有阶段性目标，是不合理的。而短短几十年，中国能取得如今举世瞩目的发展成就，是难能可贵的；也跟这几十年“应试”教育是不可分的。不能盲目否定“应试”教育在过去的作用。

     ……

     “无法骄然自喜”的逻辑：

     关于中西教育优劣的争议，其实是不会得出定论的，这就好比对中西饮食的色香与营养，根本不能争出个高下一样。西方人和中国人肠胃的消化吸收情况真的不一样，况且口味的喜好更有文化加地域再加历史和水土的区别。

     东西方教育都有长可取，有短需补。时代在变，经济和社会环境对人才的需求也在变，教育就需要适时而变。教育在于传道授业，教授知识是教育的本分，但如果将教知识异化为单纯的应试教育，那就需要改革。又比如——精英教育在任何国家都存在，但如果教育中忽略了全民教育、素质教育，这对于教育对象的整体成才和教育对于国家发展的职能，就存在损伤了。

     教育的目的在于培养人，泛而观之，教育应不限于传道授业，更在于谋事做人。在世纪之交，德国教育界曾经有过一次讨论：新千年需要什么样的教育？社会学家胡贝特马克尔就此提出，由此理解教育就先要理解什么是“明天的世界”。

     （PS：企业家马云认为：我们未来的很多工作将被机器取代，人应该更加活得像人，机器更加像机器，这是我们需要做的。由于机器取代了很多工作，那么我们人类怎么办呢？“未来我最担心的是教育变革”，以前很多人在教育阶段“混混也可以”，但未来的教育“混不过去”，若依照现在的课程去教育孩子，这些孩子在未来都将找不到工作。所以我觉得孩子们的教育，也不应该按照原来的死记硬背，去记很多东西，因为这些活可能绝大部分会被计算机所取代。我们要做的工作，是让孩子做最好的自己，有的人弹钢琴，三个小时就学会，我学三个月都没搞清楚音谱在那儿，每个人都是自己最好的。“如果你学数据分析的，你将没有未来，这一切会被大数据取代”。所以，国家要高度注重30年后的产业，由此来调整大中小学校的课程，这样才能让下一代有就业的机会。）


     我们的世界是一个围绕能源、机遇、成功和利润激烈竞争的时代，明天的世界将更加鲜明地打上竞争的烙印，因此教育必须为这种条件下的生活做准备：教授知识，传输技能，培养艰苦竞争的决心，通过不断接纳新知识和提高技术维持竞争能力。随着我们的世界在物质文明上的日益连通和融合，教育还需要培养人的人民性，或者说是责任共同性，通过历史、文化、信仰和价值观联系在一起，在更高的、抽象的秩序层面上表现对民族、国家、国家共同体，乃至人类共同优秀文明的归属感和共同荣誉感（习总提出的‘建立人类命运共同体’）。这是教育的更宏大目标和责任，立于这个方向，我们时代的教育及其承担者，既无需妄自菲薄，更无法骄然自喜。



     链接：

     创新创业教育听清华邱勇校长说

     李培林：社会新态势与社会治理

     沈联涛：即将到来的人才战争

     战略，切不可被当前利益淹没

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