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| 惡性競爭“燒錢式”教育危害、我們如何正確對待分數？ |
為什么越來越多的中國孩子與家庭，被花費巨大、花樣百出的校外培訓綁架？“燒錢式”教育對教育公平和素質教育的損害，究竟有多大？
寒門難出貴子，沒錢就別摻和？
不久前的一篇熱門網絡貼文《殘忍但誠實的忠告：你沒錢就不要摻和這事了》引發不少人熱議。此文作者是一名教育工作者，他忠告那些“教育資金相當匱乏的普通人”，沒錢就不要妄談“減負”和教育改革，因為——有錢人比你更努力、更用功。
一位家長以博弈論解釋校內減負、校外增負的怪圈：教育部門呼吁減負，對于家長及學生來說，選擇有以下三種：
如果所有人都減負（合作），大家站在同一起跑線上；
其他人減負你增負（背叛），你將取得相對優勢；
其他人增負你減負（背叛），你就會處于弱勢地位。
權衡利弊后的家長有可能選擇合作么？絕無可能，只有互相主動增負。
“燒錢式”教育帶來的更大惡果是人為打破了基礎教育所追求的起點公平。“尤其是農村孩子、底層家庭、弱勢學校的學生。”江蘇省社科院何雨博士認為，“在這種規則下，最大的受益者首先就是各類培訓機構。然而這些培訓機構開展的是真正的素質教育嗎？恐怕只是把應試教育從學校搬到了培訓機構。”把應試教育、考試能力發揮到極致。“考試最公平”讓真正的素質教育理念和改革不得不延后……
校外搶著補，校內跳著教
英文1.2萬元；邏輯數學1.4萬元；舞蹈7000元；看圖說話1萬元；繪畫6000元……一年各類補課就要5萬元。
近日網上曬出的一張補習賬單令人咋舌，曬賬單母親感嘆：“養的不是孩子，是臺碎鈔機。”
南京某幼升小學生家長以今年暑假補課為例，給《半月談》記者算了一筆賬：英語補課總共約4000元；繪畫每節課85元，一周一次，整個暑假花費680元；幼小銜接暑期班3100元；舞蹈暑期班2600元。
“這已經是非常‘克制’的補習單了，即便如此仍需上萬元。尤其是禮拜六，上午幼小銜接課程上到12點，下午12點45分又要開始學英語。”
“平均水平”就已經是超前超綱，不補就根本跟不上。多位家長反映，之所以著急“銜接”，原因在于如今的小學教學進度。
“比如拼音，開學時全班40個孩子，有大半數以上學過拼音，老師還會按部就班進行教學么？”一位從甘肅轉學到江蘇的學生的家長對此深有體會，“同一個年級，這里的課程進度比西部學校快了半年，這個平均水平不允許你不補。”
對于即將小升初的家庭來說，花費更大。北京21世紀教育學院一項抽樣調查顯示，在北京，小學四年級、五年級的學生中，有92%報讀過各種補習班。“關鍵在于小升初沒有統一考試（但選擇好中學，學校一定會看往年成績）大家才會對校外培訓機構的所謂‘大比拼’趨之若鶩。”南京師范大學教育科學學院副教授殷飛說。
半月談記者采訪了解到，在南京，一家名叫“書人”的民間培訓機構最火，其頒發的證書長期以來為民間公認，“五星一等”被認為是好學校優錄的標配。雖然也陸續有中學公開表示不承認“書人”的證書，但大多數學校依然仰仗這套“體系”。
還有全國知名的“學而思”，在面臨小升初的家長看來，這家培訓機構每年4月舉行春季統測，其重要程度不亞于畢業考。
南京市一些重點中學教師表示，并不是反對所有社會培訓班，但社會培訓教育要與學校教育、家庭教育各司其職，用于彌補個性化教育的短板，而非提前上完學校課程。
教育公平須保障“起點公平”
“燒錢式”教育的背后既有培訓班的炒作，更有家長的焦慮，但本質上是人們對優質教育資源的需求，對多元化教育模式的期待，對深化教育改革的呼喚。
如不能將招錄制度改革做足做透，不能堅定推進教育優質均衡化工作，教育難題就得不到根本解決，校內減負、校外增負和校內放羊、校外廝殺的現狀，就會變著花樣地持續上演。
殷飛認為，要緩解家長的焦慮，不能僅靠勸家長保持理性，更須推進優質教育資源的均衡，豐富優質教育資源的供給。
“為什么近幾十年來，優質教育資源的總量在不斷增加，但是升學競爭激烈程度不是降低了，而是更強了？這背后是復雜的社會發展變化以及社會心理在起作用，并不完全是教育本身的問題。”
“學區房、培訓班，必須關注到教育資源的資本化苗頭。”殷飛等教育界人士認為，本質上，教育尤其是基礎教育更多意義上還是社會公共產品。政府需要做更多的思考與謀劃，盡可能地為起點公平、機會公平做好政策保障。
應該如何看待成績？
學習成績不是萬能的，成績好只能夠代表學生時代階段目標完成的好，而人生遠不只有學生階段。今天成績優異并不意味前途一定一片光明，從少年大學走出來的孩子就是一個例子，而今天成績不好也不是預兆未來天昏地暗。大科學家牛頓、大富翁馬云他們的成績也有不好的時候呢！
說到底，對孩子學習成績我們有要求，但不強求，只要孩子努力了就好。孩子是面團，你卻偏偏要想烤一只鴨出來，能行嗎？形形色色的補習班就是一個個烤箱，作為家長先要想清楚，你孩子是什么材料，你是想烤面包還是要烤鴨？否則你再燒錢讓孩子進天價補習班也烤不出你想要的成績來。
我們到底需要怎樣的競賽？
素質教育道理大家或許都懂，但是升學、高考、求職，學習成績的重要性簡直太大。
要讀好的小學、好的初中、好的高中、好的大學，無一不和分數相關。分數如此重要，然而很多人說：素質教育比分數更重要、綜合能力比分數更重要、人際交往比分數重要、創新思維比分數更重要......
但是，我真的很想問問——“素質教育的好壞用什么來衡量？綜合能力高低用什么來評比？創新思維拿什么來評價？”
我們成年人都知道，只要有選拔，就一定有比較；只要有比較，就一定有衡量標準。我們不否認綜合素質的重要性，但前提是教育部相關專家們要能拿得出smart的評估標準，否則，所謂的考核就很容易淪為錢權交易的工具。我們沒錢沒權，只能拼孩子、拼分數。我們寧愿分數成為重要且唯一的衡量標準，這樣至少孩子能有一個可以努力的方向，有一個可以公平競爭的平臺。
所以，道理誰都懂，但在教育資源與學生數量不能完全匹配時，當教育質量仍然要分高下時，當社會無法為孩子的個性化發展提供空間時，請不要再說分數不重要。萬一孩子哪天真的考砸了，沒能進入好的中學、好的大學，我們是無法為他們的人生負責的。當然，有權有錢的家庭的孩子，如今的確可以不用過于看重考試，出路有很多。
分數重要，也請正確對待分數
說到這里，不免又提到另一個話題，那就是心理專家也再三告訴我們：孩子回家不要問作業、考試完后不要問分數，以免孩子有過大的壓力。
家長確實可以不問，但社會在要、學校在要，家長還要假裝不要？孩子能相信嗎？家長真的能做到嗎？
我想，每個需要孩子的分數為他自己爭取一個好學校的家庭，都不可能不問分數。
做為家長，在孩子還不知道自己需要努力的時候，也就是我們說的“還沒醒的時候”，我們還是要為孩子未來上什么學校、走入社會能夠成為一個什么樣的人而負責的。
無論我們有錢沒錢、有權沒權，我們都希望孩子能夠成為自食其力、而且未來生活不那么辛苦的人。而分數，是孩子在學生時代，唯一可以證明自己、并為自己爭取到更好機會的標尺。
于人的一生來說，少時的分數確實不那么重要；但于他們的學生階段來說，分數卻又無比的重要。
如果你認為重要的話，為什么要騙孩子，告訴他不重要呢？
他那么信任你，如果他真的認為不重要了，最后考試考砸了，沒有好的中學、好的大學讀，我想那個說分數不重要的專家，不會給你的孩子一個好的未來。
所以，在孩子的學習時代、在我們以分數論英雄的人才選拔時代，分數真的很重要。
做為一個負責任的家長，我們向孩子要分數，就向公司領導向我們要業績一樣——分數意味著他們能不能升學讀個好學校，業績意味著我們能不能升職加薪。
也所以，我們必須向孩子要分數，只是我們看分數該有些技巧－－我們要看的是他現在分數里的空間、肯定他為現在的分數所付出的努力，而不只是一串干巴巴的數字。其實我更想說的是：提高老師教學\布置作業的水平、考試出試題的水平，也像公司領導水平“兵熊熊一個將熊熊一窩”。
在我們向孩子要分數的同時，我們也要客觀的分析自己孩子的實力，幫他制定合理的目標，這樣才能確保孩子有努力的方向、以免那永遠也達不到的目標將孩子的信心擊跨。
我們不能因為某些高分低能的案例，就否定分數對學生的重要性；也不要不加研究的去說那些高分低能的案例是被應試教育逼出來的。
教育方式、教育的眼界，決定了孩子是否高分低能－－更多高分高能的案例，足以證明：分數、品質、情商、素質，是可以并駕齊驅的！這也是我們努力的目標。
我認為，這也應該是社會和教育界努力的目標。
教育公平：這句口號的愚蠢與邪惡
世界正在懲罰不讀書的人？看2樓何解
畢業季，大量雞湯已經出鍋，送你一碗雞湯！
從《阿凡提借鍋》看中西方教育大不同
好老師都會煲雞湯、最好的老師都是騙子！
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