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      主題:怎么看:馬英九在北大稱“英”字最后一筆是點(diǎn)不是捺,馬英九說的對嗎? 2024/4/10 13:09:50  
       牛人
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    1  
    怎么看:馬英九在北大稱“英”字最后一筆是點(diǎn)不是捺,馬英九說的對嗎?
         4月9日下午,馬英九率臺灣青年到訪北京大學(xué),與北大師生開展交流活動。
         一落座,馬英九先生看到座簽名牌就打開了話匣子,
         稱“英”字在很多時(shí)候都被寫錯(cuò),北京大學(xué)寫對了,
         因?yàn)橛⒆詈笠还P是“點(diǎn)”不是“捺”,
         馬英九說:北大中文系水平很高!
        
        
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         從過往一些報(bào)道看,馬英九先生確實(shí)有很高的文化素養(yǎng)。
         關(guān)于“英”字的寫法差異,馬英九先生應(yīng)該是早就注意到了,
         這次來到中國最高學(xué)府,輕松幽默的從眼見之處的漢字文化談起,表揚(yáng)一下東道主,不得不說,溝通與情商水平也很高!
         ……
        
         那么關(guān)于“英”字的寫法,馬英九說的對嗎?
        
         1、中國漢字文化博大精深,歷經(jīng)千年演變,擁有多種書寫字體。
        
         2、同一個(gè)漢字往往在不同朝代也有不同書寫結(jié)構(gòu)。
        
         3、按照現(xiàn)代漢字書寫規(guī)則,英最后一筆是“長點(diǎn)”也叫“反捺”,寫成點(diǎn)或捺,其實(shí)都是對的!
        
         4、北京大學(xué)做的“馬英九”桌簽很顯然是打印印刷,不是手寫。使用的應(yīng)該是“華文新魏”電腦字體。如果說這次北大“英”字些對了,很可能只是底下工作人員沒有選“楷體”、沒有選“宋體”、沒有選“華文細(xì)黑”……,其實(shí)電腦字體“英”大約有1/3是最后一筆是捺。
        
         5、其實(shí)“英”字最后一筆是點(diǎn)、還是捺,無關(guān)乎對錯(cuò)!都是可以的。漢字書寫,有很大的藝術(shù)成分,所謂書法!這可以展開說很多很多了……
        
         6、孔乙己說茴香豆“茴”字有四種寫法,王羲之《蘭亭序》里“之”字的20種書寫筆法變化,都是反映漢字文化。
        
        
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    2024/4/10 13:09:50
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       牛人
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    2  
    英,是什么意思呢?
         
         英,本義是花,
         陶淵明《桃花源記》我們都學(xué)過“芳草鮮美,落英繽紛”,落英就是落花的意思。
         英的篆書形體像草,表明英是一種草本植物,央表聲,有中間的含義,整個(gè)字表花在綠葉中央,本義是指花。
        
         《說文解字》:“英,草榮而不實(shí)者。”
        
         《爾雅.釋草》:“榮而不實(shí)者謂之英。”
        
         《詩.鄭風(fēng).有女同車》:“有女同行,顏如舜英。”
        
         《毛傳》:“英猶華也。”引申之又可指美好。
        
         《廣雅.釋詁一》:“英,美也。”又可指才能出眾。
        
         《孟子.盡心上》:“得天下英才而教育之,三樂也。”又可指杰出的人物。
        
         《荀子.正論》:“堯舜者,天下之英也”
        
         上面是艸字頭,下面是央。
        
         央,會意字。是漢語常用字,此字始見于商代甲骨文。
         央的古字形像人戴枷,本義為災(zāi)禍,是“殃”的古字。
         人戴枷時(shí),頭在中間,所以“央”有中央的意思。犯人戴枷,一般是重罪甚至死罪,前程或性命快要完結(jié),故引申出盡義。犯人戴枷服刑期間,為了減輕不應(yīng)有的痛苦,往往請求公人行行方便,又引申出“央求”義。
        
         *許慎《說文解字》認(rèn)為,“央”由表示正立的人的“大”和表示門框的“冂”組合而成,意思是人站在門或門框中間,所以“央”有中間的意思。
        
         *也有一些學(xué)者提出了不同意見。從時(shí)代更早的甲骨文來看,“大”上部的構(gòu)件并不是“冂”,而是“凵”形;而且甲骨文很明顯地突出了人頭,整個(gè)字像人頸上戴著枷的樣子。
        
        
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         “英”最后一筆是點(diǎn)還是捺,本不是個(gè)事。
         只是書寫習(xí)慣不同、或電腦字體差異,無所謂對錯(cuò)。
         馬英九的表達(dá),也可一定程度上看出,做過臺灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人的他,骨子里仍抱持著臺灣傳統(tǒng)文化優(yōu)于大陸的幻覺,這種虛幻的優(yōu)越與無知,仍在撩撥著“正統(tǒng)論”的意識。
    2024/4/10 17:22:40
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    3  
    怎么看?鄭強(qiáng)教授:讀書已經(jīng)不是快樂了,學(xué)生眼睛里沒有光了!
         鄭強(qiáng)教授:讀書已經(jīng)不是快樂了,學(xué)生眼睛里已經(jīng)沒有光了……
         如何評價(jià)這樣的觀點(diǎn)?
        
         視頻1:讀書已經(jīng)不是快樂了,學(xué)生眼睛里已經(jīng)沒有光了
        
         視頻2:讀書已經(jīng)不是快樂了,學(xué)生眼睛里已經(jīng)沒有光了
        
        
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         鄭強(qiáng)教授看到了現(xiàn)象、指出了問題,其實(shí)我們很多人(包括部長、校長、老師、家長)都看到了,認(rèn)識到這是大問題,但問題是:誰又有切實(shí)可行的解決方案呢?
        
         鄭強(qiáng)教授的這句話,觸及了教育領(lǐng)域一個(gè)深層次的問題,即對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知與態(tài)度。在評價(jià)這句話時(shí),我想從以下幾個(gè)角度進(jìn)行考慮:
        
         1、或許學(xué)習(xí)本來就不快樂!“學(xué)海無涯苦作舟”,從哲學(xué)的角度看,這句話體現(xiàn)了對于知識和學(xué)習(xí)的敬畏與尊重。它強(qiáng)調(diào)了知識的廣袤和深邃,也暗示了學(xué)習(xí)的困難和挑戰(zhàn),認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)永無止境的過程,需要付出艱苦的努力和承受挫折。
         所謂的“快樂教育”真相是什么,自己去查詢探究吧……
        
         2、推崇努力學(xué)習(xí)或許也不符合天道人性!“吾生有涯,而知無涯。以有涯隨無涯,殆已!已而為知者,殆而已矣!”。老莊的意思是,生命是有限的,知識是無限的,用有限的生命去追求無限的知識,真是累人啊!人不可能掌握所有的知識,卻自以為是大知者,自以為無所不知,就真的危險(xiǎn)了。
         莊子主張的是“至知,無知”,即知識不能簡單地說“越多越好”或“越少越好”,而是要區(qū)別清楚:順道知識越多越好,悖道知識越少越好。求知既是知識增加的過程,也是鑒別所得知識是否合道,并剔除悖道知識的過程。這里的“道”,可以理解成真理。
        
         從哲學(xué)的角度看,人的本性是貪玩和懶惰,但推動社會進(jìn)步國家發(fā)展需要有才能的人有所作為,也從而體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,所以才需要《勸學(xué)》、才需要教育人積極進(jìn)取、才需要樹立勵(lì)志榜樣。
        
         3、讀書人的眼睛里也很少有光吧!“書中自有黃金屋,書中自有千鐘粟,書中自有顏如玉”,意思是士子只要刻苦攻讀,一切功名富貴華屋美人都可從書中獲得。這樣不是中國特色。其實(shí)古今中外人們?nèi)プx書上學(xué),都有很強(qiáng)的功利性!不惜“頭懸梁 錐刺股”,成功需要對自己狠一點(diǎn)!
        
        
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         假如能看到頭懸梁的孫敬、和錐刺股的蘇秦,他眼里有光嗎?我想他們眼里是有光的吧!畢竟胸懷大志!功利性沒什么錯(cuò)。
         在古代社會,讀書是獲取知識和提高社會地位的主要途徑,也體現(xiàn)了考科舉改變命運(yùn)的信念。同時(shí),這句話也隱含了一種功利主義的價(jià)值觀,即學(xué)習(xí)和讀書的目的是為了獲得實(shí)際的利益和回報(bào)。雖然這種價(jià)值觀在一定程度上可以激勵(lì)人們努力學(xué)習(xí),但也容易讓人們忽視了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目的變得過于功利和短視。
        
         在現(xiàn)代社會,雖然獲取知識和提高能力的方式更加多樣,但“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”這種通過學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和追求美好生活的觀念仍然具有重要意義。
        
         ……
        
         鄭強(qiáng)教授:讀書已經(jīng)不是快樂了,學(xué)生眼睛里沒有光了!反映了當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)普遍現(xiàn)象,即許多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣和熱情。這是由于多種原因造成的,比如學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥、教育方式太單一機(jī)械、學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜學(xué)生壓力過大、考試評價(jià)方式唯分?jǐn)?shù)論簡單粗暴…等。整個(gè)社會的普遍價(jià)值觀是:學(xué)習(xí)是應(yīng)對考試——考分是評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——分越高考上的學(xué)校越好——學(xué)校越好就業(yè)越好——人生就越好。在這種情況下,年前的學(xué)生很難從學(xué)習(xí)中獲得快樂,眼神中也難以流露出光芒。
        
        
         琴、棋、書、畫、唱歌、跳舞,打籃球,語、數(shù)、外、物、化、生……都是學(xué)習(xí)。
         學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種充滿樂趣和探索的過程。通過學(xué)習(xí),我們可以不斷拓寬自己的視野,提升自己的能力,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此,教育者應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過改進(jìn)教育方式、增加實(shí)踐機(jī)會等措施,我們可以幫助學(xué)生重新找回學(xué)習(xí)的樂趣和意義。
        
         同時(shí),我們也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康,幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀。
        
        
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         其實(shí),隨著成長經(jīng)歷,人們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情,以及個(gè)人能力,并不是一成不變的。但社會圈層、階級、職業(yè)有各種壁壘(當(dāng)然,存在即合理)。比如:
         1、社會上一半的工作,高中畢業(yè)生去做完全可以,甚至綽綽有余。但都要求大學(xué)畢業(yè)文憑。
         2、大學(xué)畢業(yè)工作了十年,很希望再學(xué)學(xué)某些專業(yè),雖然對學(xué)習(xí)有興趣了但機(jī)會卻很奢侈了。
         3、年齡40歲了但身體健康精力充沛,希望參軍入伍有一段軍旅生涯,但沒有這種途徑。
         4、企業(yè)的高管可以社會公開招聘、大學(xué)的院長可以全球海選招募,為什么縣長、市長沒有社會公開招聘?我自己經(jīng)營公司十幾年做的很不錯(cuò),但越來越?jīng)]有經(jīng)商興趣,我想當(dāng)市長,有這樣的路徑嗎?
         5、我認(rèn)識一個(gè)民間學(xué)者,我認(rèn)為他對時(shí)局的觀察和看法很有見地,一些政策建議也很有價(jià)值,他寫的一些文章點(diǎn)贊很多、共鳴不少,希望能做個(gè)國務(wù)院參事,但哪有這種途徑?
         ……
         大概只能隨著科技發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步,通過不斷提升的生產(chǎn)力,逐步改進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系,人才能更自由、更解放。那時(shí)候,考試就不會那么卷、學(xué)習(xí)就不會那么大壓力……讀書就是快樂的,學(xué)生眼睛里就有光了!
        
         怎么看清華教授錢穎一:人工智能將使中國教育優(yōu)勢蕩然無存?
        
         “劇場效應(yīng)”綁架下的當(dāng)代教育
        
         看清中美大國博弈的關(guān)鍵問題!
        
         民辦教育就應(yīng)該發(fā)財(cái)PK辦教育不是為了發(fā)財(cái),你支持哪一方?
        
         汽車業(yè)的內(nèi)卷是中國制造業(yè)強(qiáng)大的標(biāo)志!也是產(chǎn)業(yè)再升級的機(jī)會!
        
         探討成立“中國臨時(shí)工集團(tuán)”!勞務(wù)派遣被詬病,如何優(yōu)化勞務(wù)派遣制度?
        
         中國經(jīng)濟(jì)的最大悖論:要做世界工廠,又要拉動內(nèi)需促進(jìn)消費(fèi)!還要提升福利!
        
         如何看待《美國低水平的基礎(chǔ)教育,卻能支撐世界一流的高等教育和科技?》
        
         這是扯蛋!耶魯校長:真正的教育不傳授任何知識與技能
        
    2024/4/10 22:09:54
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