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| 在線教育差異化超越之路 |
2010年，微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨在參加Techonomy會議時預言，5年后互聯網將成為最好的大學。隨著互聯網的普及和寬帶的發(fā)展，這一預言正逐步成為現實。與此同時，越來越多互聯網企業(yè)“入侵”在線教育領域，也讓傳統(tǒng)的教育培訓機構倍感壓力。
記者在近日舉行的第六屆中國教育產業(yè)創(chuàng)投峰會上了解到，如何應對互聯網企業(yè)發(fā)起的攻勢，成為與會者關心的話題。此外，也有專家指出，在線教育不應僅停留在對線下教育的復制和模仿，而應該通過尋找差異性實現超越。
在線教育進入2.0時代
長期以來，教育一直面臨著資源分配不均、受地域限制較大等問題。業(yè)界也在不斷探索解決問題的途徑，如過去的函授大學、廣播電視大學和互聯網興起之后的網校等等。不過，這些新的教育模式的探索，多是由傳統(tǒng)教育培訓機構來進行的。如今，隨著互聯網的普及和寬帶的發(fā)展，有越來越多的互聯網企業(yè)開始涉足教育領域。
一開始，互聯網公司采取的做法依然是對傳統(tǒng)教育的模仿，比如網易在2010年11月上線的“全球名校視頻公開課項目”等。但最近一段時間，隨著越來越多的互聯網創(chuàng)業(yè)公司將目標鎖定在了教育領域，在線教育也被賦予了新的內涵。比如YY教育和多貝網，在教學過程中，老師在線上實時演示和講解，學生則可以通過留言窗口和老師互動并相互交流。
而以英語培訓作為定位的91外教網，更是提供了一個視頻交互平臺，老師和學生可以面對面地進行英語對話。同時，由于培訓采取的是在線方式，91外教網可以在國外尋找更合適的教師資源，而不必局限于國內。這種以交互為重要特點的教育模式，被91外教網創(chuàng)始人龔海燕稱為在線教育的2.0時代。
誰來引導
互聯網企業(yè)的“來勢洶洶”，已經讓傳統(tǒng)的教育培訓機構倍感壓力。“未來的在線教育，將由傳統(tǒng)教育培訓機構主導，還是互聯網公司主導？”在本屆峰會上，環(huán)球天下教育集團總裁張永琪的這一問題一經拋出，便引發(fā)了嘉賓們的熱議。
在巨人教育集團董事長尹雄看來，未來在線教育更有可能由傳統(tǒng)教育培訓機構主導。他的理由是，傳統(tǒng)教育培訓機構在教師資源方面更加豐富，而內容則是在線教育的關鍵。
張永琪還指出，教育產品有著不同于其他產品的屬性。比如YY語音頻道，提供的是相對標準化的產品，觀眾在乎的更多是女主播的聲音和容貌。但在線教育則有很大不同，一個老師的價值有著不同方面的體現。因此他認為，在線教育還是應該從B2C做起，老師還是應該在某個企業(yè)的品牌之下。
不過，也有人認為，沒有必要把在線教育和傳統(tǒng)教育完全對立起來，而是應該構建新的混合式學習模式。 “其實對于傳統(tǒng)的面授教育來說，可以在網絡技術的幫助下構建一種新的混合式學習模式的能力，從這個角度來說，反而提升了傳統(tǒng)面授教育的競爭壁壘。”新東方在線副總裁潘欣說。
尋求差異化優(yōu)勢
不過也有專家指出，無論是傳統(tǒng)教育培訓機構的在線教育，還是互聯網企業(yè)的在線教育，都應該避免落入模仿傳統(tǒng)教育的窠臼，應通過尋找差異性實現超越。
比如20世紀50年代的美國，當時剛剛開始普及電視。一些廣播電臺也搖身一變成為電視臺了。但他們并不清楚電視節(jié)目應該是什么樣的，只是在播音員面前架了一臺攝像機。于是那些從聽眾升級到觀眾的人們，看到的是和以前幾乎一樣的節(jié)目，和一個帶著不知所措表情的播音員。因此，與其將互聯網產品模擬成教室，不如發(fā)揮互聯網在資料共享和交互性等方面的優(yōu)勢，來探索新的教學模式。
新航道教育集團提出了智能化學習的模式。即利用互聯網的優(yōu)勢，基于對學員數據的分析，提供更有針對性的學習方式。“從某種意義上說，在線教育應該要淡化老師的角色，而強調互聯網的技術特色。技術是在線教育形成自己壁壘的關鍵。”新航道教育集團副總裁王淵源說。
此外，與傳統(tǒng)教育不同的是，在線教育可以充分利用互聯網的優(yōu)勢，讓更多的人參與到教學中來，從而讓知識的分享更加廣泛和與時俱進。或許在線教育網站第九課堂的一段宣傳語是這一教育模式最好的詮釋。這段宣傳語寫道：我們相信每個人都有值得分享的經驗和技能，在城市的各個角落，有一群人在期待你的分享。
來源：《中國科學報》2013年05月15日
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