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| “微學位”襲來，大學如何應對？ |
斯坦福、哈佛等相繼推出“大規模在線公開課程”及認證服務，給傳統大學教育帶來沖擊——
“微學位”襲來，大學如何應對？
來源：中國教育報 2012-11-21 高靚
【新聞回放】
近日，在微軟亞洲研究院與南開大學、天津大學聯合舉辦的“2012年微軟亞太教育高峰會議”上，記者了解到，今年以來，斯坦福大學、哈佛大學、麻省理工大學等相繼推出“大規模在線公開課程”即MOOC（mass open online course），完成課程的學生只要繳納極少費用，就可獲得認證，由于不是真正的文憑，有人稱之為“微學位”。有專家指出，“微學位”可能給國內大學教育帶來更加深遠的影響。
網絡課程魅力何在
記者發現，在豆瓣、騰訊QQ等國內網絡社交平臺上，都能找到國外大學免費在線課程的群組，這些群組成員比較活躍，經常交流上課過程中所遇到的問題。其中有大學生、研究生，還有“準留學生”。體驗國外課堂、擴展專業知識、增加就業砝碼等都是選課理由。
剛剛工作不久的初中教師小景也選讀了5門國外名校的在線課程，她的目的主要是“了解海外課堂的教學方法與技巧，同時也補補英文，讓視野更國際化”。
近年來，隨著互聯網的發展，網絡教育雖被人們賦予美好的前景，卻一直處于不溫不火的狀態，盡管國內外先后推出視頻公開課，但也僅僅吸引了一部分真正愛學習的人。新一輪網絡課程開始改變這一現狀。
美國“課程時代”（Coursera）在線教育項目創辦人、斯坦福大學計算機系華裔教授吳恩達告訴記者，該項目自今年4月上線以來，已吸引來自全球190個國家的100多萬名學生注冊。目前，該項目已與密西根大學、賓夕法尼亞大學、普林斯頓大學、斯坦福大學、加州理工學院等33所世界知名院校簽署協議，免費提供約200門在線課程。今年5月，哈佛大學與麻省理工學院也共同宣布，將投入6000萬美元開發一個在線教育平臺。不僅兩個學校的授課過程免費向全世界開放，這個平臺本身也以開源的形式向其他大學和教育機構免費開放。
吳恩達說：“它之所以吸引人，一方面因為它的課程內容來自名校，另一方面因為它的互動性。我會在關鍵節點布置作業，通常是讓學生編寫程序，學生上傳作業后會得到批改和反饋，學生之間也可以組成小組，互評作業、討論問題。這門課有10萬人注冊，4.6萬人做了作業并且參加考試，最后有1.3萬人拿到結業證書。”
技術海嘯給教育帶來什么
“當前，在學費居高不下的情況下，網絡課程已經成為美國大學最熱門的話題。”微軟研究院杰出科學家古普塔教授介紹，“甚至有大學校長因為不熱衷新技術而被迫辭職。”
技術海嘯是否會引發教育變革？在古普塔看來，答案是肯定的。“例如，微軟硅谷研究院正在研究未來課本，未來課本不再是簡單的電子書，而是在云計算、電子閱讀器及大量在線內容的影響下，實現24小時互聯，提供豐富的交互式、富媒體體驗。此外，微軟研究院開發的面部識別技術、視線跟蹤技術可以讓電腦跟蹤學生的視線和表情，如果學生一直在看材料，就說明他可能沒聽懂，這樣老師就可以實時了解學生的狀態。這些都會提高網絡教學的互動性。”
這場發端于國外的技術海嘯是否會波及國內大學呢？
華中師范大學校長、教育部教育信息技術工程研究中心主任楊宗凱表示：“肯定是有影響的。一方面，這些在線課程是非常優質的教育資源，另一方面，眾多的學生在學習這個課程，不容忽視。對于國內大學來說，目前面臨的挑戰一是應該怎樣利用互聯網上的各種資源，二是如何做出高質量的課程來影響別人。”
今年上半年國務院頒布的《教育信息化十年發展規劃》提出，“信息技術對教育發展具有革命性影響”。要“把教育信息化作為國家信息化的戰略重點和優先領域全面部署、加快實施，調動全社會力量積極支持和參與，用十年左右的時間初步建成具有中國特色的教育信息化體系，使我國教育信息化整體上接近國際先進水平”。
據了解，華中師范大學已開始建立數字化校園。學校采用在線教育方式開設的課程已有20多門，并且要求每個學生必須有兩門課通過在線方式學習，并且計入總學分。“中國學生在課堂上往往比較安靜，不喜歡討論，但是在網絡上卻很活躍，無論是提問還是發言都很積極。我們和微軟亞洲研究院正在討論進一步的合作，希望將他們在多媒體、自然用戶界面等方面的研究成果應用在教育上。”楊宗凱說。
記者了解到，在提高教育信息化方面，不少高校已經開始了嘗試。前不久，清華大學和瑞典皇家工學院共同啟動了虛擬校園（C-Campus）項目，兩校師生實現遠程、實時、相視、交互式課堂。西交利物浦大學將網絡互動討論運用于“自我管理”課程。浙江工商大學也曾嘗試將5門通識課程上網，使學生可以通過網絡公開視頻選修并獲得學分。
教育信息化當更重應用
楊宗凱認為：“當前國內發展網絡教育，首先面臨的就是觀念的挑戰。教育者的很多認識還停留在原來的基礎上。另外就是缺少資源，特別是能上網看到的、好的課程資源還太少。”
“中國教育信息化過去幾年的重點是硬件建設，現在應該到了重視應用的階段。”楊宗凱說，“將來，我們教育面對的孩子都是數字化時代的一代，他們生下來就在信息化社會中，所以我們的教學方法更要適合信息社會的特點。”
為了培養適應教育信息化要求的新一代師資，今年9月我國正式開通了教師教育網絡聯盟，包括華中師范大學在內的全國6所師范類大學通過公共統一平臺，可進行課程的共享和互動。
“其實，網絡課程在美國也剛剛起步，教學法方面還有待提高，以使課程更加吸引人。我們還要收集大家學習的數據作為反饋，幫助改進課程設置。”吳恩達說。
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