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| 殊途同歸破五唯！有感于王樹國校長三問中國教育 |
【視頻】鏈接：王樹國三問中國教育
【視頻鏈接】：王樹國三問中國教育：如果梁文峰、王興興讀博，還有DeepSeek、宇樹科技嗎？真正的能力是在實(shí)戰(zhàn)中磨練出來的
其實(shí)，做企業(yè)、讀博士，完全是兩碼事，王樹國校長這樣互相比較沒有什么意義。國家建設(shè)中有很多博士做出了巨大貢獻(xiàn)和成就：六代機(jī)、C919、北斗、天宮、華龍一號……也包括DeepSeek、包括宇樹科技、包括大疆，包括華為，這些團(tuán)隊里都有博士發(fā)揮著重要作用。
也有不少企業(yè)家是創(chuàng)業(yè)取得成就后又去讀博士的。
而從協(xié)和4+4董襲瑩博士學(xué)歷爭議看，我們的博導(dǎo)制度在一些方面是出了問題。摻雜了太多人為的利益勾兌~~~
如果設(shè)想問：梁文峰、王興興、汪韜，假如他們是去讀博了，而不是辦企業(yè)了……
可能沒有DeepSeek、沒有宇樹科技，但我相信一定也會有張文峰們、李興興們，搞出通用人工智能底層模型、搞出人形機(jī)器人，因?yàn)橹袊墓I(yè)基礎(chǔ)和科技發(fā)展階段，已經(jīng)到了，已經(jīng)具備了條件。其實(shí)應(yīng)該看到，DeepSeek、宇樹科技、大疆，都是有眾多國內(nèi)企業(yè)競爭對手的。
【假如潘金蓮不開窗戶,世界歷史將可能改變】
曾經(jīng)，網(wǎng)絡(luò)上流傳過這樣一個段子：“假如潘金蓮不開窗戶”，大意是：假如潘金蓮不開窗戶，那個撐窗戶的小木棍就不會掉下來，木棍不掉下來，路過的西門慶就不會被砸到，西門慶就不會看到潘金蓮，他們之間就不會發(fā)生出軌故事，武松也就不會打死西門慶，也就不會被逼上梁山，武松不上梁山，方臘就不會被擒，如果方臘不被擒，他就能取得大宋江山，方臘得到江山，就不會有靖康恥、金兵入關(guān)，當(dāng)然也不會有后來的大清朝，那我們也就不會閉關(guān)鎖國，不會有鴉片戰(zhàn)爭及八國聯(lián)軍侵華……那么蒙古日本朝鮮越南就都還是中國附屬，中國或許早就成為了世界上唯一的超級大國。
潘金蓮呀潘金蓮，妳閑著沒事你開什么窗戶嘛！一個女人開了一下窗影響千年de國運(yùn)。
哈哈……
各位看官，你們是梁文鋒，你們是王興興嗎？
總有一些家長覺得，自己的孩子會被中國教育耽誤，覺得國內(nèi)的教育束縛了孩子的天賦，其實(shí)，大可不必，大部分人根本沒有什么特別的天賦，家長不愿意承認(rèn)罷了。你去美國、去英國，孩子就培養(yǎng)成科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家了？
當(dāng)然，我也理解王樹國校長想表達(dá)的意思，王樹國直言，大學(xué)已經(jīng)落后于社會的發(fā)展，如果梁文鋒去讀博士就不會有deepseek，王興興去讀博士就不會有宇樹科技，一個人的能力不是學(xué)校培養(yǎng)的，是他在社會中磨練出來的，大學(xué)的理念要變，大學(xué)需要與社會融合，大學(xué)里學(xué)的知識都要與時俱進(jìn)。
之前，王興興就講過——中國大學(xué)里學(xué)的東西太老了，尤其像他搞機(jī)器人領(lǐng)域，要達(dá)到世界一流水平，就需要最前沿的知識補(bǔ)充。王樹國此番講話也是間接支持了王興興的說法。
大學(xué)的教材確實(shí)需要根據(jù)不同專業(yè)以及時代發(fā)展的需求實(shí)時做更替，與時俱進(jìn)，保持前沿，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到最貼近社會發(fā)展的最新的東西，不至于畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)，學(xué)的知識竟然已經(jīng)過時十幾年了。但也有很多內(nèi)容是基礎(chǔ)性的，是傳承性的，是老舊的，也是需要學(xué)習(xí)和掌握的。
要編成教程，進(jìn)入課堂，再快也一定是落后與企業(yè)的，所以必須是有自學(xué)的能力！而自學(xué)能力的養(yǎng)成，一是興趣、二是基礎(chǔ)知識扎實(shí)是關(guān)鍵，所以很多老的、舊的，也需要學(xué)習(xí)。
這個時代，幾乎所有的知識都已經(jīng)是開放的，并不一定要在學(xué)校里“讀碩士、讀博士”才能習(xí)得，多數(shù)人讀碩讀博，都是在爭取一個擇業(yè)時的“虛擬制高點(diǎn)”，碩士比本科高級，博士比碩士高級，通過臣服于這舊秩序，按照舊規(guī)則，獲取文憑證書，學(xué)會說別人的話，以謀求社會秩序的“打賞”。很少是真的熱愛所謂的知識或者學(xué)問。即便讀博士，也很少是真正有研究興趣。
一般來說，只有當(dāng)你在實(shí)際應(yīng)用中遇到了解決不了的問題，這時候的學(xué)習(xí)才是真的學(xué)習(xí)！解決問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)研究，才有可能把知識真正地儲存在自己的身體和行動中。
過去若干年，相當(dāng)多的人通過教育改變了命運(yùn)。在30多年前，一個農(nóng)村的初中生，如果考上中專，就能跳出農(nóng)門，吃上“國家糧”，從此不用再辛勞地種地為生。更不用說那些考上大學(xué)的底層家庭的孩子，一下子就實(shí)現(xiàn)了階層的躍升，成為國家分配工作的“干部”。
讀書，獲取文憑，曾經(jīng)一度成為無數(shù)人的信仰。
直到現(xiàn)在，一些家長還在卷孩子的教育。這些家長大多數(shù)曾受益于學(xué)歷教育，他們通過讀書跳出了農(nóng)門、成為了中產(chǎn)或者當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)，分享了時代的紅利，也希望孩子復(fù)制自己的經(jīng)歷，通過好好讀書，繼續(xù)被時代垂青。
這種刻舟求劍式的路徑依賴，彰顯了人們認(rèn)知的狹隘。
然而，誰又能不狹隘呢？誰的認(rèn)知不受自己的經(jīng)歷所限呢？誰不想要孩子實(shí)現(xiàn)家族階層的再升級或延續(xù)呢？
其實(shí)時代早已經(jīng)巨變了，表征之一就是，學(xué)歷和文憑作為硬通貨、作為階層躍升門票的階段——正在過去。歷史地看，那個階段不可能長期維持。
美國社會學(xué)家柯林斯早在40多年前就揭露了文憑與教育的“真相”——?dú)v史上多數(shù)時候，決定一個孩子前途的，主要是他的家庭背景。事實(shí)上，學(xué)歷并不是硬通貨，它類似一種“紙幣”，紙幣必然超發(fā)，必然貶值。當(dāng)學(xué)歷在一定程度上普及，最終決定一個人前途的，更多還是他的家庭、家族所擁有的資源。
一個人靠家庭背景直接獲取紅利、攫取利益，會顯得吃相難看。解決這個問題很簡單，先給它包裝一個漂亮的文憑、學(xué)歷，就不難看甚至顯得好看了。
所以，你越來越會發(fā)現(xiàn)，那些擁有閃亮學(xué)歷占據(jù)優(yōu)勢崗位的人，大多出生于條件不錯的家庭。“比你優(yōu)秀的人比你還努力”，至于你沒有家庭背景，但也擁有閃亮的學(xué)歷，對不起，崗位有限。既然大家都有文憑，當(dāng)然優(yōu)先那些“素質(zhì)更好”的，而所謂的素質(zhì)，在很多人尤其是領(lǐng)導(dǎo)們眼里與家庭背景家族資源密切相關(guān)。
拼學(xué)歷拼到最后，其實(shí)還是拼爹。這就是柯林斯所抨擊的美國的教育。
對于拼爹這種現(xiàn)象，別看抨擊者很多，但很多人內(nèi)心其實(shí)是能夠接受的。畢竟，將資源、階層傳遞給自己的下一代，這是人之常情。
然而，4+4董襲瑩的故事則告訴你：擁有一個優(yōu)秀的爹媽，甚至可以定制一個學(xué)歷，定制一套合適的規(guī)則。這就讓一些人很難繃。于是又回到了若干年前被普遍批判的那個說法——讀書無用。
這與柯林斯的判斷類似。他在《文憑社會》中極端地指出，一個人所受的教育，與他的事業(yè)成功之間的正相關(guān)關(guān)系是虛假的。二者背后，也就是受教育與事業(yè)成功背后有一個共同的變量，那就是一個人的家庭背景。
有些人不解或憤怒的是，走捷徑，走VIP通道，沒有經(jīng)過嚴(yán)苛的醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，竟然可以當(dāng)醫(yī)生，這不是謀財害命嗎？
對此，柯林斯在書中有一個更殘酷的觀點(diǎn)——相當(dāng)多專業(yè)的所謂學(xué)校教育，根本就學(xué)不到有用的知識。工作中的技能，多數(shù)都是在工作崗位上學(xué)到的。
確實(shí)，科舉時代的優(yōu)勝者，讀的圣賢書也與治理社會沒多大關(guān)系，學(xué)歷時代相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位與自己所學(xué)專業(yè)風(fēng)馬牛不相及。
最近被質(zhì)疑的4+4，就是從美國學(xué)的。也就是說，在美國確實(shí)有很多醫(yī)生本科時并沒有學(xué)醫(yī)，但依然成了優(yōu)秀的醫(yī)療人才。
所以，對于很多專業(yè)而言，讀大學(xué)根本就不是學(xué)知識、技能，只是拿到學(xué)歷文憑而已。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域要讀8年，可能某種程度上就涉嫌浪費(fèi)時間。
對有些人而言，殘酷性就在于——你以為通過讀大學(xué)學(xué)到知識，然后以知識改變命運(yùn)、實(shí)現(xiàn)階層躍升，事實(shí)可能是你大學(xué)并沒有學(xué)到什么知識，你只是拿到了一張文憑而已，而文憑已經(jīng)大幅度貶值了。你花費(fèi)了大量的時間和金錢，最后只是換來了一張證書，隨著這種證書多渠道供應(yīng)量增加，它就成了一張紙。
柯林斯因而說：（到了一定階段）教育非但不是社會流動的階梯反而是障礙——浪費(fèi)了你的時間精力，讓你被淘汰還無話可說。
這位老先生對美國教育的批判顯然過于極端了，讀書當(dāng)然是有用的，或者說可以有“無用之用”的大用。他是社會學(xué)家嘛，總要以批判社會為己任。讀讀這樣的批判，還是有助于認(rèn)識社會的。
有一些所謂的“不公”，是人類社會根深蒂固的東西。認(rèn)識到這些，不必抱怨更不必絕望，知道社會何以如此，就值得欣慰了。正如讀書受教育雖然未必能讓你躍升，但不讀書不受教育可能連自己何以不能躍升都不知道。
……
王興興說：大學(xué)的課程內(nèi)容太老了，
王樹國說：高學(xué)歷可能耽誤發(fā)展，
趙子健說：花點(diǎn)錢就能買到碩博學(xué)歷，
董襲瑩說：靠關(guān)系可以混到高學(xué)歷進(jìn)入好單位，
殊途同歸破五唯！
有4個博士學(xué)位的趙子健，讓人想起4本戶口的神木房姐！
比董小姐還厲害的“4+4”美女博士出現(xiàn)了！
很多高學(xué)歷的人為什么當(dāng)不了老板，被學(xué)歷低的人使喚？
中國教育內(nèi)卷的本質(zhì)，為什么那么內(nèi)卷？
和當(dāng)今某些人相比，方鴻漸其實(shí)很有節(jié)操！
震驚！牛B！留學(xué)中介業(yè)務(wù)推廣在央企黨校做招生宣介？
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| [本貼被作者本人于2025/5/19 19:59:43編輯過] |
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