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        您是本貼的第 17552 個閱讀者  
      主題:教育部:不公布考試成績和排名!怎么看呢?內卷如何化解? 2021/6/1 20:15:29  
       大眾創業
     
       等級:論壇騎士(三級)
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    1 
    教育部:不公布考試成績和排名!怎么看呢?內卷如何化解?
         教育部再次發文要求:不公布考試成績和排名!
         網上反對意見居多,大部分人還是看不懂!
        
        
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         這個是針對9年義務教育階段,過于競爭的現狀(這競爭弊大于利)亟待改革。
        
         要改變對學生評價‘唯分數’、對學校評價和縣教育評價‘唯升學”的畸形現狀!
        
         不公布學生考試成績和排名,同時配套政策還有對學校評比的改革:
         不給學校下達升學指標,不單純以升學率評價學校、校長和教師,不舉辦重點學校,不公布不炒作中高考狀元、學校升學率等。評價學校要更注重增值性的評價,要看學校辦學質量的總體狀況以及年度的變化情況。
         在學生的發展質量評價中,提出從德智體美勞五個方面進行全面綜合的評價。此外,即使是學業發展評價,也不局限于考試分數,而是更突出學生的學習習慣、創新精神,為學生綜合素質和終身發展奠基。
        
         核心就是改變評價策略!如果只盯著分數成績,學校老師其實有的是辦法打擦邊球,雞娃的家長也有的是辦法拿到排名數據,繼續雞娃。
        
        
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         我的理解是:
        
         1、社會發展到這個階段,教育已經嚴重內卷,雞娃氛圍過了頭,保護一下未成年人的身心健康已刻不容緩。考試差幾分~年級排名差幾十名,這幾分真能區分優劣?即便是學業這個層面,永遠不能簡單理解為考試排名靠前就是好、因為考試的知識和視野相對現代年輕人,太局限了。學習有更寬廣的維度,評價一個青少年也應該有更綜合的措施。
        
         2、而更大的現實問題是:大學生已經在貶值,碩士博士甚至在積極應聘街道辦事人員崗位,而產業工人、一線生產技能人員,卻不好招聘,很多企業面臨用工難。國家需要大力發展職業教育,培養職業技能人才!中專、職高、技校的存在,也需要正確看待。
         碩士、博士、和技術工人,都是建設社會主義需要的人才。
        
        
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         北大教授渠敬東:中國教育徹底競爭化了是沒有出路的!
        
         “劇場效應”綁架下的當代教育
        
         內卷的根因與化解(第3樓)
        
         清華北大高材生擠破頭去街道辦應聘工作引發熱議(第2樓)
        
         《一群正被毀掉的鄉村孩子》湘西女教師李田田原文
        
         山區中學校長張桂梅PK清華副教授劉瑜&撕裂的我們
        
         北京小升初,家長來清華附中投簡歷一幕
    2021/6/1 20:15:29
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       牛人
       等級:論壇騎士(三級)
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    2  
    “教育公平”是一個愚蠢且邪惡的概念
         舊文:“教育公平”是一個愚蠢且邪惡的概念
         目前的教育方式,表面上凸顯了少數適應考試方式的孩子,是公平的。本質上,有許許多多不勝任應試的人,在整個教育過程中依然被蠻橫的禁錮在課堂上做著一些極不情愿地事情,同時,埋沒了自身的特長發展。這樣做,公平嗎?
        
         教育一定是不公平的。我喜歡踢足球,你喜歡唱歌;我擅長寫作、你擅長函數。倆人的差異決定了這兩家小孩接受的教育應該是不公平的。他們未來在這兩個領域面對的機會也一定是不公平的。這種不公平,讓社會更豐富多彩。羅素說,參差多態乃是幸福的本源。足球教育和音樂教育、文學和數學,不應該在一個尺度考評。
        
         用壟斷和強制的方法,不讓市場來考察我們兩家孩子的足球或音樂水平,要求他們做一樣枯燥無味的試卷,或者浪費漫長時光去學習同樣枯燥無味的課程。—— 這是公平的,但這和教育有什么關系?
         全文:“教育公平”是一個愚蠢且邪惡的概念
        
    2021/6/11 16:55:42
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       牛人
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    3  
    誰在破壞高考的公平性?教育~到底怎么才能公平?
         大家都有過一個感觸吧:有時候在網上看到一個“別人班的老師”,相同的知識,人家講起來深入淺出娓娓動聽,下邊的學生們一個個就像打了雞血伸著脖子聽,上課跟脫口秀現場似的。而“自己班的老師”聽課的學生想睡覺,課后老師還要布置一大堆雞肋一樣的作業。
        
         我們經常說,興趣是最好的老師,而這類老師最大的優勢就是激發興趣,讓小孩由衷地喜歡上知識,頂級名師就是這樣開展工作的。
        
         以前碰上這種牛逼老師,往往是隨機的,更不可能一個班所有老師都是這樣的。你想搞專項訓練,你們學校可能沒幾個老師有這能力。
        
         現在情況變了,有人很快發現這是個發財捷徑,因為很多家長為了小孩是不惜血本的,那是不是可以通過大資本,把這些牛逼老師聚集在一起,然后由愿意花錢的家長買單?
        
         當然可以啊,有培訓機構找到牛逼老師后,直接出一百多萬年薪,老師也是人,家里也有老人小孩,一看自己的能力可以變現,在培訓機構一年的收入頂的上在學校一輩子,那還糾結啥?果斷過去唄。
        
         所以很多地方就出現一個現象,超級培訓機構把那一帶的牛逼老師一網打盡,學生們想領先一步,就得出比學校貴幾十倍的學費,自然都跑那地方去了。
        
         大家看出來了吧,我國的公立教育跟很多外國那種私立模式相比要公平的多,但是現在慢慢在公立學校之外衍生出了一套“按資分配”的私利模式……
        
        
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    2021/6/11 17:00:57
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       大眾創業
     
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    4  
    國家大力整頓在線教育、課外輔導班
         
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         【教育部成立校外教育培訓監管司】6月15日教育部公布,經中央編委批準,教育部成立校外教育培訓監管司,主要職責是:承擔面向中小學生(含幼兒園兒童)的校外教育培訓管理工作,指導校外教育培訓機構黨的建設,擬訂校外教育培訓規范管理政策。會同有關方面擬訂校外教育培訓(含線上線下)機構設置、培訓內容、培訓時間、人員資質、收費監管等相關標準和制度并監督執行,組織實施校外教育培訓綜合治理,指導校外教育培訓綜合執法。指導規范面向中小學生的社會競賽等活動。及時反映和處理校外教育培訓重大問題。
        
        
        
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         在線教育行業迎來裁員大潮!
        
        
         1. 國家出嚴令了。再搞什么在線教育摧殘小孩(和家長),生育率還會更低。中央開會要提升生育率,重要一環,就是打擊在線教育、課外輔導班。
        
         2. 所謂的在線教育火熱(課外輔導班),其實反過來就是說學校教育不行。這是沒完沒了的“內卷”,會形成影響幾億人,必須打擊。學校教育完全有空間和時間做好優化,尤其是在線教育突破了時間和空間局限,給學校提供了很好的平臺。
        
         3. 真牛逼的小孩或者家庭,不需要花錢,買點參考書,自己網上查查資料,什么都有了。在線教育怕的就是這些免費資源,在網上學習、建立在線知識體系是對的,但是最好免費。資本運作下,搞在線教育上市賺大錢,是不停的焦慮炒作,是走傳銷路線,很扯蛋。搞在線教育就是圖家長對孩子教育掏錢痛快,這不是好事。
        
         4. 在線教育(課外輔導班)核心就是刷題,這個已經不適應我們國家新時代的人才發展觀了。
        
         5、在線教育也有一定意義,但是現在先得管起來,不能把小孩都卷進去。管起來,從大方向上,再看看怎么發揮正面作用。
    2021/6/21 13:01:48
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       牛人
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    5  
    央視《新聞調查》柴靜對話陳丹青辭職清華事件
         看一個當年央視《新聞調查》老節目:《柴靜對話陳丹青-辭職清華事件
    2021/6/23 22:14:28
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       zgzx1
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    6  
    時代變了,高考勵志故事還能流行多久?
         每年的暑期,都會傳來一些勵志故事,并流傳甚廣。
         這種季節性發生的故事,來自于高考個別“困難”的孩子,因為高考的成功,成為媒體報道的對象而“一戰成名”。
        
         今年,在“沒有狀元”的情況下,我還是讀到了三個高考勵志故事。
        
         安徽安慶一個女孩,2019年因為患白血病休學,今年參加高考獲得了超過一本線164分的好成績。
        
         還是安徽,一個16歲時因車禍而截肢的男孩,今年高考拿下了684分的成績,有望進入清華。這個曾經的農村“留守兒童”,不僅沒被環境“淘汰”于求學的路上,也沒有被截肢的不幸所打倒,感人至深。
        
         湖北襄陽26歲的外賣小哥,考了623分,簡直給全國送外賣的小哥們“長了臉”,美團迅速決定給小伙子1萬元的資助。這位小哥在2013年就曾考上重點大學,但因掛科在2017年讀到大三時被學校“清退”。讓個背景讓這個故事有了一層教育意義——在哪里跌倒,還可以哪里爬起,以及,回頭是岸,人生可以“重來”。
        
        
         這三個故事具有勵志故事的共同點,首先要有不幸的遭遇,其次要有不屈于不幸的行動,最后要有成功逆襲的結果。所謂勵志,就在于將幾乎不可能做成的事情做成吧。
        
        
         反過來說,如果王思聰考上了全世界最好的大學,顯然沒什么勵志性可言。不要說富豪之家的孩子,就是一線城市普通人家的孩子,考上一所重點大學也沒有什么令人“感動”的地方;較高的錄取率,較低的分數線,考上好大學是正常的,考不上則簡直丟人。
        
         我還記得2018年的一個高考勵志故事,河北一位姑娘以707分的成績考上了北大中文系。然而更讓她受關注的則是她的一篇名為《感謝貧窮》的作文,她講述的家境環境催人淚下,而她沒有被那種環境所吞噬使得她更加閃光。那種苦難與成功之間的強烈反差,使得她的故事成為當年的“最佳”高考勵志故事。
        
         你看,這些真實而感人的故事,就像曾經流行的武俠小說,或某些人熱衷于編造的心靈雞湯,都是有“套路”的,給人一個邏輯——經歷不幸,是成功的必經之路。
        
         顯然,這不符合普遍情況。普遍的情況一定是,考上大學的孩子尤其是重點大學的孩子,家庭條件較好,沒有經歷過“苦難”或“不幸”的才是大多數。然而由于這些孩子的經歷不具備“新聞性”和“勵志性”,難成故事被傳播——人們對這個真相心知肚明,所以,城里尤其是大城市里的家庭,不僅不遺余力地給孩子創造優越的生存環境,而且還要給他們報各種培訓班。
        
         不會有家長看了“感謝貧窮”的勵志故事后,給孩子弄一個“貧窮”的環境激勵孩子上進。相反,這些具備了一定物質條件的家長,陷入了如何給自己孩子更多更好的焦慮之中。他們擔心孩子未來不能留在現有的“階層”,而且希望孩子將來比自己更出色——他們中的很多人覺得當年自己通過讀書改善了命運,因而成為了“雞娃式”家長,卻忽略了一個真相:他們當年之所以能通過讀書改善命運,是因為他們趕上了一個可以通過讀書改善命運的時代。
        
         讀書永遠有用,但大學文憑改變命運的年代過去了。
        
         基于這種認知,如今我覺得那些高考勵志故事恐怕已經不再具有普遍性意義。我覺得,這些勵志故事中的孩子,他們將來拼的不再是學歷。二三十年前,一個普通家境的不錯大學畢業的學生,找一份體面的工作,然后靠自己奮斗成為一個中產,是大概率事件。現在同樣條件的畢業生,難度要增大很多很多,甚至在大城市生存下去都比較困難。
        
         寫到此,我就去搜索了一下2018年考上北大中文系的那位河北女生,發現她已經從北大考入軍營了。我為她的這個選擇點贊,往高尚處想,她找到了一個報效國家的好途徑,往庸俗處想,她不必擔心畢業后的各種麻煩了。
        
         過去數十年所謂的機會多,很多人通過讀書從底層奮斗到了中產,只不過是因為當年“讀書人”太少而已,就突出了當初的大學生的優秀。同樣,現在一些年輕人擁有很好的學歷卻選擇“躺平”,也絕非他們不優秀、沒志氣。大多數人,其實是被時代塑造,什么樣的年代有什么樣的活法兒。
        
         因此,用舊時代的成功經驗去鍛造現在的孩子,很可能是刻舟求劍。即便撈上來一把劍(諸如一張很好的文憑)很可能只是一個工藝模型,而不是一把鋒利的武器。
        
         有個朋友就放棄了對孩子有太高期待。他已經“想明白了”,孩子未來不愁房子住,隨便有個普通的工作就行了。他的計劃是,給孩子準備幾百萬的存款,然后教會他最基本的理財方法……
        
         我覺得這想法也挺好的:不跟窮人家的孩子搶學位,放棄雞娃讓孩子有個快樂的學生時代,不加劇內卷和固化社會階層,不讓自己為了孩子的未來焦慮、生理和心理都平緩一些……善莫大焉。
        
         事實上,孩子的未來是難以被規劃的——由于我們無法知道20年后的世界是什么樣子的,因而今天的家長給孩子規劃的路徑基本上都是一廂情愿、刻舟求劍。
        
         未來不可知,從而讓人焦慮,而正因為未來不可知,可以倒推出,焦慮其實并沒有多大用。
        
         今年不讓說狀元了,其實,讓炒恐怕慢慢的也沒多少人看了。
        
        
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    2021/7/1 11:27:43
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