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主題：國務院學位委員會：2016年動態調整撤銷和增列的學位授權點名單的通知

2016/11/3 11:51:43

牛人

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第 1 樓

國務院學位委員會：2016年動態調整撤銷和增列的學位授權點名單的通知

     國務院學位委員會關于下達2016年動態調整撤銷和增列的學位授權點名單的通知
     學位[2016]23號

     有關省（區、市）學位委員會：
     　　2016年動態調整撤銷和增列的學位授權點名單已經國務院學位委員會批準，現印發給你們。請將撤銷和增列的學位授權點名單下達有關學位授予單位并抄送相關學位授予單位的主管部門。
     　　撤銷的學位授權點的招生及在學研究生的學位授予按照《博士、碩士學位授權學科和專業學位授權類別動態調整辦法》規定進行。

     附件：
     1. 2016年經動態調整撤銷的學位授權點清單（撤銷-分省）
     2. 2016年經動態調整增列的學位授權點清單（增列-分省）

     國務院學位委員會
     2016年9月23日

     來源：http://www.moe.gov.cn/s78/A22/xwb_left/zcywlm_xwgl/moe_818/201610/t20161019_285495.html

     鏈接：教育部統籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知

2016/11/3 11:51:43

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第 2 樓

全國576個學位授權點被撤銷是何原因？

     最近，國務院學位委員會打破“終身制”，大幅撤銷了高校576個碩士、博士的學位授權點。

     是近年來最大規模調整 軟件工程被撤最多；此次被撤銷的學位授權點，共涉及25個省份的175所高校576個學位點，是近些年規模最大的一次動態調整。
     據記者統計，被撤銷的576個學位點中，工程、生態學、統計學、應用化學等專業都超過10個，排在前列。撤銷學位點最多的專業是軟件工程，達到35個。而在十幾年前，教育部曾重點支持一些大學試點建立軟件學院，大規模地快速培養軟件人才，這雖然在一定程度上滿足了人才需求，但如今，卻出現教育質量不高、人才供過于求的情況。

     撤銷學位點的高校多集中在北京
     據記者分析，在撤銷學位授權點的高校中，屬北京最多，共涉及14所大學的71個學科，比如清華大學就撤銷了海洋生物學的碩士和博士學位點。而此次力度最大的高校是浙江大學，撤銷數高達34個，這樣的綜合類高校并沒有對專業“貪大求全”，比如四川大學就撤銷了植物保護、戲劇與影視學的學位授權點。

     趨勢：根據辦學定位撤銷學位點
     在此次調整中記者發現，一些高校也撤銷了與自身辦學定位并不太相符合的學位授權點，比如中國礦業大學以礦業等工科類見長，這次就撤消了美術學、哲學、政治學理論這類人文社科的碩士學位授權點；江西財經大學這所財經類院校，則撤銷了音樂與舞蹈學這樣的藝術類碩士學位授權點。

     從被動到主動調整學位點為哪般？
     過去，不少高校打著“創辦綜合性大學”的旗號，盲目追求學位授權點的數量和規模，即便要撤銷學位授權點，也會因為教師安置、學生分流等問題，推動的積極性不高。但這次，很多高校卻是主動對學位授權點進行動態調整，這究竟是為什么呢？

     大學擴招過快致專業設置缺理性教育質量難保證
     我國從1999年開始大學的快速擴招，十幾年間在校生人數增長近10倍。為了招到學生，一些高校熱衷爭學位點，盲目追求熱門專業，準備得并不充足就貿然“上馬”，導致教育質量難以保證。這次對高校學位授權點的動態調整，也是對過去盲目追求專業設置“高大全”的糾正。

     面臨學科評估避免弱學科“拖后腿”
     這次學位授權點的調整還有一個重要的背景，就是已經啟動的全國第四次學科評估。因為這個由教育部官方發布的評估結果，相比國內各種大學的排名更容易受到社會的認可，所以有些學校擔心弱勢學科沒有競爭力，拖學校整體排名的“后腿”，就自己先砍一刀，撤銷弱勢學科。應該說，這次學科評估對學位授權點的調整也有撬動作用。

     高校：與其“被點名” 不如爭取主動
     對高校學位授權點進行動態調整，并不是第一次。今年3月，教育部就專門撤銷了一批不合格的學位授權點，并要求一部分“限期整改”，不少高校“被點了名”。值得注意的是，這次動態調整中，一些高校卻是選擇主動撤銷學位授權點。對他們來說，與其被評估為“不合格”而“被撤銷”，倒不如爭取主動；與其發展一些沒有優勢的學科，倒不如集中優勢資源辦好一些特色鮮明、優勢明顯、質量有保障的學科。

     增列365個學位點填補需求短板
     在這次學位授權點動態調整的過程中，除了撤銷576個學位點之外，國務院學位委員會還調整增列了365個學位點。雖然增列的學位點少于撤銷的，但是這對我國高等教育的發展同樣十分重要。
     增列學位點瞄準國家戰略和需求

     此次調整還有178所高校增列了365個學位點，增列的學位點數量大大少于撤銷的學位點數量，反映高校在設置學位上更加理性。而且一些高校主動適應經濟社會發展需求，增列了一批國家亟需的學位點，比如網絡空間安全、城鄉規劃學等新興專業。

     專業學位大增重視應用型人才培養
     據記者統計，此次動態調整增設學位點最多的學科為會計，像法律、翻譯、設計等專業也都位居前列，應用型學科較多。此外，本次撤銷最多的是學術學位碩士點，是專業學位碩士點的4倍多；增長比例最大的是專業學位碩士點，增長了157%，反映出高校更加重視應用型碩士研究生培養。


     部分學校不增學位點需求趨理性
     在本次調整中記者發現，部分高校撤銷學位點后沒有增列新學位點，比如：浙江大學撤銷學位點34個，其中博士點8個；中南大學撤銷學位點26個，其中博士點4個；上海大學撤銷碩士學位點8個。一些高校對學位授權點的需求更加重視內涵發展。

     做好“加減法”優化學科布局
     高校讓學位授權點打破“終生制”，用“有上有下”、“有增有撤”做了一次學位點的“加減法”，這將有助于推動高校規范辦學、在合格基礎上辦出高質量的教育。但如何在增列新學位點的“加法”中避免盲目？如何在撤銷學位點的“減法”中有所取舍？

     加法：新學位點應對接社會需求
     現在我國的研究生教育規模已排在世界前列，但與發達國家相比還存在一定差距。有的學位授權點盲目追求發展速度與規模，忽視培養質量，缺少對前沿學科領域的創新與實踐，往往導致培養的人才與經濟社會發展相脫節，因此高校的學位點設置應該建立“優勝劣汰”的動態機制，加強與市場需求的對接。

     減法：撤銷學位點應保持學術生態
     對于高校撤銷學位點，也有專家建議不應該用“一刀切”和“大起大落”的方式，應該立足學科建設的的長遠規劃，做漸進性的調整。比如理工科類院校并不一定全部撤銷人文社科類學位點，適當保留有優勢的精干科目提高人文素養；弱勢學科提供適度支持，加大與強勢間的交叉融合，保持良好的學術生態。

     加強評估利于優化高校學科布局
     以往，一些高校常常用全校的精力，爭搶更多碩士和博士學位授權點，以謀求更多、更優質辦學資源的條件。但遺憾的是，有些高校一旦爭取到了，就以為萬事大吉，不再下功夫建設。所以，允諾的建設資金能不能到位？計劃安排的科研設施能不能兌現？答應引進的人才能不能進不來？這些都需要通過用加強評估的方式，改變這種“重申報、輕建設”的情況，優化高校的學科布局。

     （來源：央視新聞）

2016/11/3 12:20:52