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主題：京師環宇：對外漢語教師聽力互動式教學模式構建

2013/8/23 14:43:06

admin

等級：版主

積分：1786分

注冊：2004-1-8

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第 1 樓

京師環宇：對外漢語教師聽力互動式教學模式構建

     　京師環宇，是中國對外漢語教師培訓及海外輸出的規模第一的領導品牌。京師環宇是一家專門從事漢語文化產業的教育服務機構，是經過國家教委特殊審批的少數具有對外漢語教師培訓資質的正規辦學機構，其辦學許可證號為：京教111010272000680。它是國內開辦對外漢語教師專業培訓、外派輸出、國際交流、考試輔導時間最早、時間最長、規模第一的專業服務機構。其中，國際注冊漢語教師資格證取證班通過率達85%。京師環宇的老師會在實際教學中教給學員一些科學合理的教學方法。

     　　根據對外漢語聽力教學的特點，京師環宇的老師把聽力教學概括為聽前，聽中和聽后三個環節。培養學生的聽力理解能力是對外漢語聽力教學的中心環節。京師環宇的老師認為“聽力教學的重點是提高學生的聽力微技能。即：提高辨別分析能力、記憶儲存能力、聯想猜測能力、快速反應能力、邊聽邊記能力、聽后模仿能力、檢索監聽能力和概括總結能力。”在聽力教學三個環節中，教師需要綜合考慮，有明確的意識，把提高學生聽力理解能力作為教學的重點。


     　　基于大部分留學生對于聽力課的態度，教師應運用各種教學手段提高學生的學習興趣。首先根據學生的學習和學生現有的漢語水平，合理挑選適當的聽力材料是準備階段必做的工作之一。選擇從易到難逐步深入的系列材料，關鍵是要適合學生目前的聽力水平；選擇針對性、操作性較強的材料，如有關中國文化、歷史、地理和風俗習慣方面等有代表性的材料；選擇口語化、語言規范、交際性強的材料。通過此類材料，既能使學生習得實用的交際語言，又能培養學生在真實語境中的應變能力。

     　　教師在充分熟悉聽力材料的基礎上，要對每一堂課所要解決的問題做到心中有數，對各個教學環節作出周密安排。教師還可以根據教學內容設計一些熱身練習。比如：

     　　預測：在聽錄音材料前，讓學生分組討論，根據所提供的聽力題干去猜測該材料所述的大概內容和事情發展的過程及結果，讓學生在心理上處于一種聽錄音前的準備狀態。可以通過各小組比賽的形式，看哪個組猜測的最準確，從而極大地提高學生的積極性和創造性。學生也可以在的教師的指導下瀏覽題干，帶著問題去聽，從而激發學生聽的興趣。這是學生根據自己學過的語言知識和思維邏輯對所聽材料進行推測的能力，因此，培養這種能力是聽前不可或缺的一步。

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     來源（中國廣播網）：http://www.cnr.cn/hxcx/gdxw/201308/t20130817_513347582.shtml