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| 在美國(guó)教中文十年有感! |
在美國(guó)教中文十年有感
我從1994年開始在達(dá)拉斯現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)校教書至今已有10年了。在這10年中，我親眼目睹了這個(gè)學(xué)校從8個(gè)人發(fā)展到近400人。當(dāng)初我教過的孩子，已經(jīng)從小姑娘長(zhǎng)成了亭亭玉立的大姑娘，從小男孩變成了英俊少年。他們從小學(xué)走進(jìn)了大學(xué)。看到孩子們的茁壯成長(zhǎng)，我打心眼里感到欣慰幸福。
我一直遵循“沒有愛就沒有教育”的宗旨，把“愛”貫穿在教中文的始終。我認(rèn)為再也沒有比保護(hù)孩子自尊更重要的事了。世界上絕無(wú)沒有優(yōu)點(diǎn)的孩子，再淘氣的孩子身上也有閃光點(diǎn)。我發(fā)自內(nèi)心地愛每一個(gè)孩子。鼓勵(lì)的話語(yǔ)，贊許的目光，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，生日的小禮物等等，這些給了孩子們莫大的鼓舞。孩子們愛我，就喜歡上我的中文課。他們說：“我喜歡這個(gè)中文學(xué)校，因?yàn)槲矣幸粋�(gè)好老師。”“老師是我的朋友，也是我爸爸媽媽的朋友。”“老師真和氣，我喜歡上陳老師的中文課。”“如果不是陳老師教我，我的中文不會(huì)學(xué)得這么好。”
***【 國(guó)際注冊(cè)對(duì)外漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證考試報(bào)名簡(jiǎn)章 】
我的具體做法是：
一、體諒孩子們?cè)诿绹?guó)學(xué)中文的難處，要求適當(dāng)，不操之過急，對(duì)學(xué)生的要求不是一刀切，讓每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上有不同程度的進(jìn)步。有的學(xué)生讓你感到棘手，也要充滿慈愛，耐心地對(duì)待他。用他的積極因素去克服他身上的不良習(xí)慣。絕不說諷刺挖苦學(xué)生的話，而要把重點(diǎn)放在讓全班同學(xué)明辨是非，樹立良好的班風(fēng)上。
二、在備課鉆研教材上下功夫，保證教學(xué)的高質(zhì)量。
三、教學(xué)注意知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性。我堅(jiān)持讓孩子們多練造句，并教孩子們寫作文，增加課外閱讀，讓孩子們通過閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，鞏固已學(xué)過的中文知識(shí)。
四、聽、說、讀、寫4種方法交替使用。不是老師一言堂，或只是幾個(gè)膽大的、愛說話的同學(xué)發(fā)言，而是讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。
五、定期開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要拿自己的孩子和別的孩子攀比，貶低自己的孩子。請(qǐng)家長(zhǎng)和老師共同鼓勵(lì)孩子。
六、向?qū)W生學(xué)習(xí)。有的學(xué)生閱讀量大。有些知識(shí)，可能學(xué)生懂，老師不懂。放下架子，向他們學(xué)習(xí)。這樣，孩子們感到很自豪，又密切了師生關(guān)系。
七、愛孩子，還要做到有要求就要有檢查，不輕易許愿，說話要兌現(xiàn)。讓學(xué)生感到老師雖然愛他們，但要求卻很嚴(yán)格。
八、興趣是最好的老師，老師是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主導(dǎo)因素。老師得體的言談舉止，和藹的音容笑貌，靈活的教學(xué)方法，美觀有序的板書，精講多練的課堂內(nèi)容，豐富的課外補(bǔ)充教材，都會(huì)帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上這些做法，在我和孩子、家長(zhǎng)之間架起了一座友誼的橋梁。孩子們內(nèi)在的潛能被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以，每次上課孩子們都是高高興興的，課上秩序井然，氣氛活躍，同學(xué)發(fā)言覆蓋面大，想到什么就回答什么，沒有任何顧慮，回答問題有錯(cuò)，也會(huì)表?yè)P(yáng)他的參與。人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，能自學(xué)的地方，讓孩子們自學(xué)，然后老師檢查效果，指出不足，糾正錯(cuò)誤，點(diǎn)撥重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣，既培養(yǎng)了孩子們的自學(xué)能力，又提高了課堂效率。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)當(dāng)眾講話，讀書、背書、回答問題，提出不懂的地方。
我還重視讓孩子們?cè)趹?yīng)用上下功夫，每次的練習(xí)都有造句。還具體教孩子寫作文。這些作文都是寫實(shí)的，例如，《我》是寫自己，每個(gè)孩子實(shí)實(shí)在在地寫自己，事先發(fā)下十幾篇寫《我》的范文，然后又講寫《我》的要領(lǐng)。讓家長(zhǎng)和孩子們共同閱讀、討論，然后再著手寫，難度就減少了很多。（來(lái)源 /《人民日?qǐng)?bào)海外版》 (2004年09月02日 第七版)
(文/陳辛生)
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