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| 未來商學(xué)教育：當(dāng)前商學(xué)院辦學(xué)模式面臨五大顛覆！ |
浙江大學(xué)管理學(xué)院院長魏江：中國目前的商學(xué)院教育和人才培養(yǎng)已經(jīng)落戶于企業(yè)創(chuàng)新步伐，許多學(xué)校人才培養(yǎng)跟不上企業(yè)需求已是事實，高校培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才迫在眉睫啊。浙大管理學(xué)院院長魏江談中國未來需要什么樣的商學(xué)教育……
【編者按】：師者~傳道授業(yè)解惑，三人行必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹Ｊト藷o常師，弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。商學(xué)教育重要內(nèi)容是商業(yè)案例研究~這就必然落后于實踐，但是歸納總結(jié)后，可以啟示有心人。苛求商學(xué)院的教育或教授~要在商業(yè)層面領(lǐng)先于優(yōu)秀企業(yè)家，是不太現(xiàn)實也沒有必要。就像體育教練，大部分是比不過運動員的。你是渴求先知？那就去拜如王林、李一、還有各路成功學(xué)大師、以及薦股專家們吧。
中國改革開放40周年，中國已涌現(xiàn)出了一大批世界領(lǐng)先企業(yè)，如大家耳熟能詳?shù)娜A為、阿里、中車、騰訊、海康威視……等。在這樣的偉大時代，反觀目前中國管理研究現(xiàn)狀，仍存在理論與實踐脫節(jié)的問題，甚至出現(xiàn)了理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實踐發(fā)展的局面。原因何在？我們這些理應(yīng)引領(lǐng)時代發(fā)展的商學(xué)院是否到了該“幡然醒悟”的時候？
我們必須面對這樣一個新命題：如何跟上新時代的步伐？我們相信，在這樣的重大轉(zhuǎn)折時期，商學(xué)理論研究將迎來范式轉(zhuǎn)變，我們的管理學(xué)科、管理理論與管理教學(xué)，到了開始探索“中國氣派”的時候了。
那么，何謂商學(xué)理論和教育的“中國氣派“？當(dāng)今中國商學(xué)院正處于從“不自信”到“自信”，從“一味模仿”到“理論創(chuàng)造”，從“學(xué)習(xí)他人管理方案”到“提供中國管理方案”的轉(zhuǎn)變期，給中國商學(xué)理論創(chuàng)新提供了難得的拐點，“中國氣派”就是要抓住范式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，向全世界貢獻(xiàn)“我們中國人的管理理論和智慧”。
傳統(tǒng)的商學(xué)辦學(xué)模式面臨越來越大的挑戰(zhàn)
湖畔大學(xué)、量子大學(xué)、阿里商學(xué)院、混沌大學(xué)、華為大學(xué)等等，更不要說一批批蜂擁而入的海外商學(xué)院。這些新近涌現(xiàn)的新商學(xué)機(jī)構(gòu)正在不斷顛覆傳統(tǒng)的商學(xué)辦學(xué)模式。盡管目前它們還處于探索階段，但它們的辦學(xué)模式正在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)商學(xué)院體系。那么，未來的商學(xué)院是怎樣的？
一、未來商學(xué)院是開放型的。商學(xué)院的邊界是開放的，是跨區(qū)域邊界、跨國家邊界的。當(dāng)今天體制內(nèi)的商學(xué)院還在嚴(yán)控異地辦學(xué)，還在要求EMBA入學(xué)考試，還在要求嚴(yán)控師資編制，還在要求封閉教育資源時，未來商學(xué)院必將是分布式、交互式、無邊界的，招生將是開放的，培養(yǎng)過程是開放的，辦學(xué)主體是開放的，師資選拔是開放的，“商學(xué)院+”將改變學(xué)院結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)。
二、未來商學(xué)院是網(wǎng)絡(luò)型的。商學(xué)院的各種教學(xué)資源、資金等要素，將通過整合全社會的力量而集聚，將由社會捐贈者、企業(yè)等投入資金；由來自政府、高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和其他社會組織的引領(lǐng)性人物參與商學(xué)教學(xué)，商學(xué)院=管理學(xué)院+經(jīng)濟(jì)學(xué)院+社會學(xué)院+人文學(xué)院+工程學(xué)院+…… 形成學(xué)科共融、共贏共生、協(xié)同發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)格局。
三、未來商學(xué)院是學(xué)生主導(dǎo)型的。今天的教學(xué)已不再是知識主導(dǎo)型的教學(xué)，而是智慧啟發(fā)式的教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)時代下，學(xué)生獲取信息、知識非常便捷，如果再像今天體制內(nèi)商學(xué)教學(xué)那樣，只講基本概念、基本模型等這類在靜態(tài)社會種所形成的管理知識，商學(xué)院就越來越?jīng)]有存在必要了，因為連機(jī)器都會深度學(xué)習(xí)了，何況是人！因此，未來商學(xué)教育，必須是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師的價值將轉(zhuǎn)化為組織者、協(xié)同者和網(wǎng)絡(luò)的中心節(jié)點。
四、未來商學(xué)院教師是人際共生型的。商學(xué)教師職能將發(fā)生革命性變化，原來那種靠一本教案吃幾年的“知識灌輸型”教學(xué)模式將被徹底顛覆，越來越多的老師會失去工作。教師的職業(yè)會迎來革命性變革，包括教師的思維方式、認(rèn)知理念、教學(xué)方式、課程體系、知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)流程、培養(yǎng)主體等會迎來一系列革命性變化。雖然，這種變革會遇到傳統(tǒng)商學(xué)辦學(xué)模式的強(qiáng)力抵抗，但只有時代的商學(xué)院，沒有不變的商學(xué)院，體制內(nèi)商學(xué)將會離我們漸行漸遠(yuǎn)。
五、深度學(xué)習(xí)的商業(yè)教育。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等蓬勃發(fā)展的時代，商學(xué)教育要滿足日益變革的時代需要，就需考慮如何與大數(shù)據(jù)、人工智能等不斷融合。而這就要求我們要創(chuàng)造商學(xué)的“深度學(xué)習(xí)”模式。
一方面，大數(shù)據(jù)、人工智能等的發(fā)展，讓互聯(lián)互通、開放整合以及知識的深層次挖掘等越來越多地得到技術(shù)的輔助與支持；
另一方面，知識不是工具，也不是目的，而是為我們創(chuàng)造世界而服務(wù)的手段，因此未來商學(xué)教育也將進(jìn)入“深度學(xué)習(xí)”的模式，挖掘知識的深度，進(jìn)而啟迪自身的智慧。
人才成為商學(xué)研究的第一成果
未來的商學(xué)教育發(fā)展還有一大趨勢，就是回歸教育的本質(zhì)——“立德樹人”。商學(xué)研究必須要為培養(yǎng)人服務(wù)，而不是相反。商學(xué)院存在的使命，就是培養(yǎng)優(yōu)秀的商學(xué)人才，因此，教學(xué)研究的目的，也是為了培養(yǎng)人。看一所商學(xué)院是否具備一流影響力，在于它是否培育出了一流的商學(xué)人才。
商學(xué)教育的第一成果當(dāng)然是人才培養(yǎng)。與教學(xué)所不同的是，教育是既教又育，而有教無育則是失敗的。這里的“教”既指教學(xué)，也指教學(xué)的前提——科研，科研和教學(xué)在商學(xué)教育中必須融合。因為管理學(xué)的科研工作是為了回歸實踐，解決實際問題。
商學(xué)研究的第一成果也應(yīng)該是人才。傳統(tǒng)商學(xué)院陷入了一個為研究而研究、為Paper而Paper、為獎勵而獎勵、為課題而課題的局面。這就需要由領(lǐng)先的、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳虒W(xué)院來改變與引領(lǐng)，包括整個商學(xué)院的評價體系、考核體系、職稱體系、教師聘崗體系、學(xué)生評價體系等等，因為如果沒有上述“指揮棒”的變革，“立德樹人”將無法實現(xiàn)，商學(xué)教育也將違背它的初衷。
只有讓最優(yōu)秀的老師、教學(xué)最好的老師、最掛念學(xué)生的老師、深受學(xué)生尊重的老師得到足夠的承認(rèn)與肯定，才能引導(dǎo)全員朝著正確的方向前進(jìn)。
放眼過去近40年的發(fā)展，中國已涌現(xiàn)出了一大批世界領(lǐng)先企業(yè)，如大家耳熟能詳?shù)娜A為、阿里、騰訊等，這說明我們企業(yè)已經(jīng)從“跟隨”走向了“引領(lǐng)”。在這樣的偉大時代，反觀目前中國管理研究現(xiàn)狀，仍存在理論與實踐脫節(jié)的問題，甚至出現(xiàn)了理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于實踐發(fā)展的局面。原因何在？
我們這些理應(yīng)引領(lǐng)時代發(fā)展的商學(xué)院是否到了該“幡然醒悟”的時候？我們必須面對這樣一個新命題：如何跟上新時代的步伐？在這樣的重大轉(zhuǎn)折時期，商學(xué)理論研究將迎來范式轉(zhuǎn)變，我們的管理學(xué)科、管理理論與管理教學(xué)，到了開始探索中式管理的時候了。
全球化是商學(xué)院最大挑戰(zhàn)，商學(xué)院應(yīng)充滿活力！
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