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| [原創(chuàng)]民辦院校、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)的相對優(yōu)勢 |
民辦院校、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)的相對優(yōu)勢
我們在招生的時候，經(jīng)常會遇到這樣的學(xué)生“等等通知書吧，如果考不上大學(xué)就去你們學(xué)校”，對于這類抱有“僥幸”心理的學(xué)生，我們應(yīng)該怎么說服他呢？
首先我們應(yīng)該把學(xué)生的情況和家長的想法進行準(zhǔn)確定位，才能有的放矢，此類的學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)成績較差的、家長對其不抱有希望，考入好的學(xué)校幾乎沒有可能，最理想的結(jié)果能上個三本或?qū)？啤５羌议L還有一種潛在的保守觀念，孩子讀了這些年書，一定要升入所謂的正規(guī)大學(xué)，才算是光宗耀祖，才會在朋友和親戚面前有面子，用有些家長的話來說：“哪怕孩子走個破學(xué)校也算出息了”。其實家長的想法是很簡單的，只想到的是眼前，并想不到孩子將來的職業(yè)生涯是什么樣的，也不考慮去“破學(xué)校”將來工作如何安排，也沒理解什么叫真正的出息，出息是考上大學(xué)了？還是學(xué)完之后找到好工作了？針對這樣的學(xué)生和家長，最有利的說服角度就是強調(diào)兩方面的現(xiàn)實，一是大學(xué)生就業(yè)難問題，再就是民辦院校的優(yōu)勢。分析就業(yè)難就是要瓦解盲目“僥幸”心理，強調(diào)民辦教育優(yōu)勢就是指引方向。前面我們已經(jīng)分析了就業(yè)難問題，下面我們來具體的比較一下，民辦院校和職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)有哪些相對優(yōu)勢。
一、發(fā)展優(yōu)勢
1、民辦教育在辦學(xué)上具有綜合基礎(chǔ)優(yōu)勢。
民辦學(xué)校的辦學(xué)綜合基礎(chǔ)優(yōu)勢集中體現(xiàn)在人、財、物等要素上。人：民辦學(xué)校實行的是聘任制。它可以面向全國甚至境外，按其需要選聘人才，并通過合理流動，協(xié)調(diào)組合，進行優(yōu)化，形成一支既有長于管理的，又有長于教學(xué)的，既有實踐經(jīng)驗比較豐富的，又有在科學(xué)研究上比較有成果的，形成一支年齡、性別、學(xué)識水平、經(jīng)驗和學(xué)科構(gòu)成等方面結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)、高水平、多方位的學(xué)校管理隊伍和教師隊伍，形成人才結(jié)構(gòu)復(fù)合優(yōu)勢，發(fā)揮互補效應(yīng)和整體效應(yīng)。財：民辦學(xué)校具有融資自由，用資自主的靈活特點。物：按需設(shè)計、配置，便捷高效，能反映時代要求。辦學(xué)條件的綜合基礎(chǔ)優(yōu)勢充分顯示著民辦學(xué)校強烈的時代意識、競爭意識和成就意識。
2、民辦教育具備多種條件下的自身發(fā)展優(yōu)勢。
民辦學(xué)校較之公立學(xué)校具有強得多的自身發(fā)展條件和特點。這是因為它不僅要接受政府政策法規(guī)的規(guī)范，接受政府教育主管部門的評估檢查，更重要的是，它的教育資源是直接取之于社會，它必須接受社會的認(rèn)定和來自學(xué)生家長的評估監(jiān)督。也就是說，它處于優(yōu)勝劣汰的社會大環(huán)境之中，它必須適應(yīng)社會需要和直接服務(wù)于市場。可以說，一所民辦學(xué)校，它的辦學(xué)者，從他構(gòu)筑辦學(xué)藍(lán)圖那天起，哪一天不千思萬慮這些問題？！民辦學(xué)校辦學(xué)者的膽略和魄力建立在強烈的辦學(xué)質(zhì)量意識上，而這種辦學(xué)質(zhì)量意識從一開始就是多維條件下的理性思索。因此，民辦體制促使辦學(xué)者要具有強烈的進取心態(tài)，非常專注于自己的事業(yè)。他們認(rèn)真汲取先進的教育觀念和辦學(xué)思想，虛心聽取和采納專家建議，拓展信息渠道，注意收集方方面面來自社會的對學(xué)校辦學(xué)的反饋信息，逐步形成、豐富并不斷完善著自身發(fā)展機制，并通過自身發(fā)展機制升華辦學(xué)信念和理想，企業(yè)與民辦院校的不同就是：企業(yè)是在生存中求發(fā)展，而民辦院校是在發(fā)展中求生存。所以我們應(yīng)該相信民辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，沒有教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量的民辦院校是無法在競爭中生存的。
3、民辦學(xué)校在辦學(xué)思路上有特色發(fā)展優(yōu)勢。
民辦學(xué)校的辦學(xué)者們，不僅極其重視在辦學(xué)中抓管理、上檔次，抓教學(xué)、上質(zhì)量，抓科研、促發(fā)展，為高效益產(chǎn)出殫精竭慮，他們還有一個非常突出的共識，這就是辦特色學(xué)校。他們充分認(rèn)識到辦學(xué)特色是學(xué)校的形象，是學(xué)校發(fā)展的活力所在。
民辦學(xué)校在辦學(xué)上不僅具有較大的自主權(quán)和自由度，在辦學(xué)思想和辦學(xué)風(fēng)格上有廣闊的思維空間，而且其財力上也極有條件裝備先進的設(shè)施，提供優(yōu)越的實踐活動場所，更重要的是民辦學(xué)校雄厚的人力資源，能滿足學(xué)校創(chuàng)建特色的需要。特色發(fā)展優(yōu)勢改變著千校一面的平庸?fàn)顩r，向社會展示著教育戰(zhàn)線學(xué)校有特色、學(xué)生有特長、辦學(xué)有特點的生動局面。
民辦教育除上述各種優(yōu)勢外，它還完全有條件運用自己的綜合優(yōu)勢，推進科研，又產(chǎn)生自己的科研優(yōu)勢，強化時代意識和未來意識，進一步提高辦學(xué)水平，形成良性發(fā)展機制。
二、體制優(yōu)勢
1、民辦教育的機制靈活優(yōu)勢。
與公辦教育相比，民辦教育的機制是遵循靈活多樣和優(yōu)勝劣汰的市場法則。民辦教育的管理者可以充分運用市場機制，通過教育要素市場，建立新型靈活的辦學(xué)機制。民辦學(xué)校打破了傳統(tǒng)公辦學(xué)校單一化的辦學(xué)目標(biāo)模式，依靠辦學(xué)質(zhì)量和特色，不斷拓展生存空間，推動學(xué)校內(nèi)部改革和發(fā)展。
2、民辦教育有其先進的辦學(xué)理念優(yōu)勢。
堅持辦學(xué)模式和辦學(xué)形式多樣化、培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量特色多元化的發(fā)展策略，鼓勵發(fā)展多種類型的民辦學(xué)校，增加教育供給方式的多元化和選擇性，促進多元人才資源的開發(fā)和培養(yǎng)。多元人才的培養(yǎng)是教育質(zhì)量和效益的最終體現(xiàn)，民辦學(xué)校的辦學(xué)類型（不同的專科類型和教育特色）、教育質(zhì)量和品牌特色要多元化。民辦學(xué)校宜走內(nèi)涵型發(fā)展道路，以質(zhì)量、特色和誠信取得學(xué)生及其家長的信任；建立以質(zhì)量和特色為中心的自主辦學(xué)機制，促進民辦學(xué)校關(guān)注市場信息，關(guān)注學(xué)生需求，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，塑造學(xué)校文化個性。
3、民辦教育的多樣化和選擇性優(yōu)勢。
民辦學(xué)校在某種程度上滿足了人們選擇教育的需求，為社會增添了就業(yè)崗位，為學(xué)生提供了就業(yè)機會。因此可以說，民辦教育是一種選擇教育。人們可以從各自需要出發(fā)，選擇民辦學(xué)校的條件、選擇就讀形式、選擇教育的特色。當(dāng)前就業(yè)的壓力較大，每年有700萬初中畢業(yè)生不能進入高中，有近250萬高中生不能升大學(xué)，社會上每年有1500萬人待業(yè)，每年還有數(shù)以千萬計的農(nóng)民要向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。問題是許多勞動者缺乏就業(yè)上崗必須的素質(zhì)，發(fā)展各種形式、規(guī)格、層次的民辦教育能滿足提高社會勞動力，尤其是提高待業(yè)人員再就業(yè)上崗能力的需要。當(dāng)然民辦教育發(fā)展本身也能創(chuàng)造就業(yè)崗位，但它最主要的職能是培養(yǎng)和提高受教育者的就業(yè)能力，為他們創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。因此我們完全有理由說：發(fā)展民辦教育，集社會偉力，興千秋大業(yè)，是利國利民的好事。
三、管理優(yōu)勢
1、管理體制的優(yōu)勢。
可以簡單地概括為“三個能”，即干部能上能下，教師能進能出，待遇能高能低。作為民辦學(xué)校，有了這種體制優(yōu)勢，人的積極性和創(chuàng)造性就能夠得到極大的提高。
2、管理方式上的優(yōu)勢。
可以簡單地概括為“三個全”，即全寄宿、全封閉、全坐班。全寄宿可以為師生創(chuàng)造更多的工作時間和學(xué)習(xí)時間，贏得時間上的優(yōu)勢；全封閉可以為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，免受社會上各種不利因素的影響；全坐班指的是教師，我們的教師實行嚴(yán)格的坐班制，吃住都是由學(xué)校全包干，保證讓教師將所有的時間、所有的精力都可以用于教學(xué)方面，全面杜絕老師在校外搞有償家教等第二職業(yè)。
3、管理模式上的優(yōu)勢。
我們的管理模式也可以概括為“三個全”，即全程管理、全員管理和全方位管理，因為有了前面所說的“三個能”和“三個全”，這種管理模式也就很好地建構(gòu)起來了。有了這種管理模式，也就保證了整個學(xué)校以及學(xué)校工作的方方面面都實現(xiàn)良性運作，使得學(xué)校形成了優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)。
四、教學(xué)模式優(yōu)勢
1、民辦教育的教學(xué)性質(zhì)是功利化教育，以就業(yè)為指導(dǎo)，培育的是理論扎實，實踐經(jīng)驗豐富的技能型人才。
2、民辦教育的課程體系是以市場為導(dǎo)向，采用自主研發(fā)或引進高端課程，并適時更新，適應(yīng)社會對人才的需求。
3、民辦教育的教學(xué)態(tài)度是認(rèn)真、勤奮、嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的。
我國民辦教育在極短的歷史時期內(nèi)，最大限度地積聚了全社會的教育資源，實現(xiàn)了教育的超常規(guī)發(fā)展，延長了國民受教育的年限，增加了優(yōu)質(zhì)教育資源。社會力量辦學(xué)事業(yè)的興起，打破了我國計劃經(jīng)濟體制下計劃性最強的教育領(lǐng)域的一統(tǒng)格局，揭開了教育體制改革的新篇章，涌現(xiàn)出多渠道，多形式的辦學(xué)模式，使民辦教育的優(yōu)勢更加明顯。民辦教育更以其獨特的高視點、高起點、高規(guī)格、高效能，挾改革雄風(fēng)，馭經(jīng)濟大潮，一下子把辦學(xué)條件和教育管理手段的現(xiàn)代化展現(xiàn)于社會和世人面前，充分的體現(xiàn)了民辦教育的突出優(yōu)勢和良好的發(fā)展前景。
……………………………………摘自《招生精英必備》http://www.wh09.com/zs/
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