| admin |
|
| 等級(jí)：版主 |
| 積分：1786分 |
| 注冊(cè)：2004-1-8 |
| 發(fā)表：515（345主題貼） |
| 登錄：1042 |
|
|
| 讓信息產(chǎn)業(yè)教育、培訓(xùn)真正成為信息產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo) |
讓信息產(chǎn)業(yè)教育、培訓(xùn)真正成為信息產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)
信息產(chǎn)業(yè)部信息化推進(jìn)司副司長(zhǎng) 洪京一
實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)大國(guó)的目標(biāo)，應(yīng)該歸功于教育，要圓信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，依然要寄托于教育，IT教育培訓(xùn)事業(yè)任重道遠(yuǎn)，其產(chǎn)業(yè)也正面臨著重大發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
我國(guó)IT教育產(chǎn)業(yè)應(yīng)當(dāng)逐步形成政府指導(dǎo)與市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合、信息產(chǎn)業(yè)與教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)相依存、教育培訓(xùn)上下游產(chǎn)業(yè)相銜接、國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與國(guó)內(nèi)實(shí)際情況相融合的發(fā)展格局。
IT教育與培訓(xùn)是信息化推進(jìn)司十分關(guān)注和傾力推動(dòng)的一項(xiàng)事業(yè)，隨著我國(guó)信息化各項(xiàng)建設(shè)的廣泛展開(kāi)，教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)性作用日益顯現(xiàn)，IT教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)充滿了無(wú)限生機(jī)。中國(guó)IT教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)如何發(fā)展壯大?目前，我們沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)汲取，國(guó)外也沒(méi)有普遍適用的成功模式用以借鑒，無(wú)疑將經(jīng)歷長(zhǎng)期探索
和不斷提高的漸進(jìn)過(guò)程。
IT產(chǎn)業(yè)的“零號(hào)工程”
最近，中央提出了“科學(xué)發(fā)展觀”的指導(dǎo)思想，也就是強(qiáng)調(diào)發(fā)展是全面，協(xié)調(diào)和可持續(xù)的發(fā)展。所以，“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走新興工業(yè)化道路”戰(zhàn)略的提出，完全順應(yīng)了“科學(xué)發(fā)展觀”的要求。
但必須承認(rèn)，中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，信息化還處在不發(fā)達(dá)水平，所動(dòng)用的物質(zhì)、技術(shù)、資金資源相當(dāng)有限，尤其是人才和勞動(dòng)力資源缺口很大，素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)作為信息化的支撐產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)得到了空前的發(fā)展，總量已經(jīng)占到GDP的六分之一，出口占到機(jī)電產(chǎn)品總量的三分之一，許多單項(xiàng)指標(biāo)規(guī)模已居世界第一，可謂是信息產(chǎn)業(yè)大國(guó)，但距離信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，還存在相當(dāng)大的差距，主要表現(xiàn)在知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，實(shí)質(zhì)上就是人才競(jìng)爭(zhēng)的不足。
所以，把IT教育培訓(xùn)比做IT產(chǎn)業(yè)的“零號(hào)工程’一點(diǎn)不為過(guò)。實(shí)際上，任何事業(yè)不僅要從人的培養(yǎng)做起，而且人的教育與成長(zhǎng)要貫穿于整個(gè)事業(yè)發(fā)展的全過(guò)程。實(shí)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)大國(guó)的目標(biāo)，應(yīng)該歸功于教育，要圓信息產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，依然要寄托于教育，IT教育培訓(xùn)事業(yè)任重道遠(yuǎn)，其產(chǎn)業(yè)也正面臨著重大發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
助推信息產(chǎn)業(yè)
我國(guó)現(xiàn)行的IT教育培訓(xùn)體系，其主體是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成發(fā)展起來(lái)的，不管是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育，普通高等教育，還是人事勞動(dòng)制度規(guī)定的教育，以及各類(lèi)帶有政府和國(guó)有企業(yè)色彩的崗位培訓(xùn)，多多少少都帶有計(jì)劃的影子。
計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)是政令統(tǒng)一、步調(diào)一致，但其致命弱點(diǎn)就是對(duì)市場(chǎng)反映不敏感，容易產(chǎn)生“學(xué)用脫節(jié)’這個(gè)頑疾。另外，教育資源調(diào)動(dòng)與整合的作用發(fā)揮得不完整，許多本應(yīng)有價(jià)值需要聯(lián)系起來(lái)的各類(lèi)配套服務(wù)產(chǎn)業(yè)都被排除在市場(chǎng)門(mén)檻之外。再之，許多國(guó)營(yíng)性質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，高枕無(wú)憂，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新動(dòng)力。
隨著我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)對(duì)外引進(jìn)資金、技術(shù)和管理，國(guó)外先進(jìn)的IT教育培訓(xùn)理念，技術(shù)和方法隨之引入國(guó)內(nèi)，為我國(guó)IT教育培訓(xùn)市場(chǎng)注入了新的活力，加快了科學(xué)化和市場(chǎng)化的進(jìn)程。但是，我們還應(yīng)該看到，并不是“外來(lái)的和尚好念經(jīng)”，屬于技術(shù)類(lèi)的教育培訓(xùn)，雖然通用性強(qiáng)，但是不免帶有廠商色彩，中立性不夠，屬于技術(shù)與管理結(jié)合類(lèi)的教育培訓(xùn)，本地化的改造還很不到位。
所以．我國(guó)IT教育產(chǎn)業(yè)應(yīng)當(dāng)逐步形成政府指導(dǎo)與市場(chǎng)機(jī)制相結(jié)合、信息產(chǎn)業(yè)與教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)相依存，教育培訓(xùn)上下游產(chǎn)業(yè)相銜接、國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與國(guó)內(nèi)實(shí)際情況相融合的發(fā)展格局，這樣，IT教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)才能真正成為信息產(chǎn)業(yè)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，成為整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)的助推器和晴雨表。
構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈
接受基礎(chǔ)教育、正規(guī)學(xué)歷教育，通過(guò)用人用工制度規(guī)定的一系列教育考核，只是人們從業(yè)的開(kāi)端和啟蒙，整個(gè)職業(yè)生涯中還會(huì)面臨永不停歇的學(xué)習(xí)歷程，特別是對(duì)IT技術(shù)方面的理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)進(jìn)步的加快而不斷縮短學(xué)習(xí)的周期。滿足這樣一種學(xué)習(xí)人口眾多、期限曠日持久、知識(shí)頻繁更新的爆炸式需求，沒(méi)有一個(gè)龐大而成熟的教育培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的。
在社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化的問(wèn)題上，政府不應(yīng)該也不可能包打天下，要充分發(fā)揮市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)作用，同時(shí)，靠任何教育培訓(xùn)企業(yè)單打獨(dú)斗、散兵游勇，也是無(wú)濟(jì)于事的。所以，構(gòu)筑一個(gè)資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作的教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)鏈，才能使得各類(lèi)教育培訓(xùn)資源各揚(yáng)其長(zhǎng)、各得其所，從而形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模。產(chǎn)生無(wú)量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
政府保駕護(hù)航
信息產(chǎn)業(yè)部提出了振興我國(guó)通信業(yè)、電子信息產(chǎn)品制造業(yè)和軟件業(yè)，推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)信息化的目標(biāo)。政府完成這些目標(biāo)，是利用各種政策法規(guī)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，財(cái)政金融等手段，通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管、社會(huì)管理和提供公共服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。歸納起來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)部的職能就是要從直接管理企業(yè)轉(zhuǎn)到實(shí)行政企職責(zé)分開(kāi)，轉(zhuǎn)到“引導(dǎo)、規(guī)范，監(jiān)督，服務(wù)”八個(gè)字上來(lái)。
我國(guó)IT教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)雖然在整個(gè)教育培訓(xùn)業(yè)中異軍突起，但集約化程度和整體實(shí)力還很不夠，行業(yè)自律和自身管理也不成熟，在規(guī)范操作和誠(chéng)信服務(wù)上還有許多不完善的地方．特別是前一個(gè)時(shí)期，由于IT行業(yè)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)泡沫和全球性不景氣，以及“非典”疫情的出現(xiàn)，造成了IT教育培訓(xùn)業(yè)的整體滑坡。
IT教育培訓(xùn)業(yè)既是文化產(chǎn)業(yè)的一部分，也是信息服務(wù)業(yè)的重要組成，各級(jí)政府都應(yīng)該積極地給予引導(dǎo)和扶持。信息化推進(jìn)司前一段時(shí)期，接觸了許多業(yè)內(nèi)企業(yè)和人士，共同探討發(fā)展的思路和想法，也在計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)、信息安全幾個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上給予了推動(dòng)，直接積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有助于我們提出促進(jìn)IT教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思路和辦法。希望今后有更多人士為我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把發(fā)展IT教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)作為共同的事業(yè)來(lái)推動(dòng)．
|
|
有新帖
沒(méi)新帖
總置頂
置頂
精華貼
熱貼
普通貼